张银涛、尚晓军编著的《国防生第一任职指南》对国防生普遍存在的军事技能偏差、管理能力偏弱等短板，从掌握基本军事技能、锤炼管兵带兵职能、积蓄军官发展潜能三个方面，针对有代表性的具体问题，采用短文与实例和故事结合的形式，一题一议、若干故事，抛砖引玉，为国防生培养过程中遇到的第一任职能力问题，提供具体的、可行的解决方法或解决思路，并能起到单一反三、正向迁移的积极作用。

张银涛、尚晓军编著的《国防生第一任职指南》由三章75个故事构成，故事叙述了国防生回首当年，怀揣报党报国的梦想走入军营；放眼今天，秉承吃苦耐劳的信念守卫边防的事迹。《国防生第一任职指南》旨在将第一任职能力的培养，贯穿于依托培养高校、军队任职培训和部队任职全过程，努力实现知识向能力的转化，能力在实践中的提升。

前言

第一章 掌握基本军事技能

 一、我是一个“兵”

故事1：当兵，我的儿时梦

故事2：“豆腐块”上见真功

故事3：从象牙塔到大熔炉

 二、国防生心中要有支笔门

故事1：学生的天职是学习

故事2：国防生心中有一支枪，还要有过硬的一支笔

故事3：放眼看世界，科技练精兵

 三、让枯燥的训练变得快乐

故事1：被覆线的妙用

故事2：趣味运动为体能训练护航

故事3：军事技能小竞赛

 四、正视不足，迎头赶上

故事1：营长第一次表扬我

故事2：战术场上见功夫

故事3：丢人现眼的最后一枪

 五、三人行必有我师

故事1：副连级的“列兵”

故事2：“滚兔岭”下我也动摇过

故事3：在部队这所“大学校”里，我依然是个学生

 六、管你学士硕士，你的名字叫战士

故事l：放下架子，俯下身子

故事2：身上没几处伤不能算是真正的军人

故事3：大学生士兵的启示

 七、坚持体能训练

故事1：清华园中的“另类”

故事2：心理测试的结果

故事3：展开有针对性的体能训练

 八、加强团队协作技能训练

故事1：哪个位置都重要

故事2：倒也要倒在训练场上

故事3：许三多的启示

第二章 锤炼管兵带兵职能

 一、打铁还需自身硬

故事1：你离特种兵的要求还差得远

故事2：带一茬战士，就要锤炼一批人才

故事3：大学也能练带兵

 二、一线带兵人，真心去爱兵

故事l：把自己当成一块泥巴，与战士揉在一起

故事2：急兵所急，帮兵所需

故事3：记住生日，心中装着战士

故事4：知兵爱兵，才能带好兵管好兵

 三、办法比想法更重要

故事1：具体的办法

故事2：标兵连的主官应该这样当

 四、战士个个都可爱，关键看你怎么带

故事1：墙上脚印为哪般

故事2：100多名官兵都是您的儿子

故事3：一副手套暖人心

 五、以身作则很重要

故事1：平凡岗位有作为

故事2：排长，好样的

故事3：成功青睐勤奋的人

 六、关键时刻，我上

故事1：把自己当作一根标杆，关键时刻“跟我上”

故事2：“大烟泡”中身先士卒

故事3：生死面前现真情

故事4：陶醉在献身使命的幸福中

 七、提高有效沟通技能

故事1：“微博墙”一一沟通活动的新平台

故事2：伶牙利齿的“结巴”

故事3：批评也要有方法

 八、管理要从小事做起

故事1：带兵关键是带心，管理侧重在说理

故事2：帮战士圆军校梦

故事3：“两米”距离显歧视

第三章 积蓄军官职业潜能

 一、面对挑战充满信心

故事1：我戴上了猎人证章

故事2：自强不息之魂

故事3：一字一码，联系千军万马

 二、失败乃成功之母

故事1：失败的机关工作经历

故事2：兢兢业业不等于一定会出成绩

故事3：塔山精神代代传

 三、希望就在你的脚下

故事1：深山里的女军官

故事2：把知识和感情融进带兵的过程

故事3：我的一个标准的军礼

 四、学习学习再学习门

故事1：没有不对口的专业，只有不努力的干部

故事2：2秒以内实施捕获门

故事3：小岗位连着大使命

 五、榜样的力量是无穷的

故事1：1OO多位戍边烈士是我神圣的榜样

故事2：补齐“短板”，做一名合格带兵人

故事3：巨龙腾飞九天有我的奉献

 六、服从大局是军人的天职

故事1：好钢打磨方成型

故事2：两次推迟的婚期

 七、军人就意味着付出

故事1：横戈原不为封侯

故事2：中国的喀秋沙

故事3：当兵就要有军人的价值观

 八、勇于在吃苦中磨炼自己门

故事1：大学生干部不能眼高手低

故事2：人生的价值在于奉献

故事3：飞越断桥需胆量

 九、学会压力管理

故事1：我怎么会感觉手不干净

故事2：理解他人

 十、日志写作

后记

参考文献

军事技能是指军人在军事活动中运用知识和经验完成军事任务的能力，是每个军人生存、发展和完成任务所必须具备的能力，也是国防生第一任职所必须具备的基本能力。它是军人在军事活动中运用知识和经验顺利完成军事任务的动作活动和心智活动方式。军事技能通常分为军事动作技能和军事智力技能。军事动作技能又称军事操作技能，它是军人经过教育训练而练习获得的活动方式，表现为军人迅速、精确、流畅、娴熟的战术动作。军事智力技能是军人在军事活动中，借助于其内部言语，以简缩的形式对事物的映像进行的认知活动的方式，主要包括感知、记忆、想象和思维，而抽象思维是其主要成分。军人在军事活动中的观察判断、战略战术原则的确定、谋略的策划等都是军事智力技能的表现。军事动作技能要通过有目的、有计划的练习而逐步形成，其形成过程大致可分为动作定向、动作模仿、动作熟练三个阶段。即包括新生集训、军政科目训练、军事心理训练、下部队见习等活动，也包括一日生活制度、军人举止等制度和习惯的养成。军事心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认知活动的实现。因此，军事动作技能体现的是手、脚、躯体等身体动作协调能力；军事心智技能体现的是动脑、动笔及对知识的学习领会能力，两者相辅相成、互相影响、不断提升。而熟练掌握基本军事技能的重要标志是将技能的熟练程度提升到自动化水平，将所学的知识灵活地运用到部队训练中去。

军人掌握较为复杂的动作技能，一般要经过既有区别又有联系的四个阶段。第一，形成动作表象阶段。在学习某项军事技能时，必须首先知道“做什么”、“怎么做”，对活动的方式进行必要的了解，弄清这一行动方式所需要完成的一系列动作及其结构关系，从而形成动作表象，这是军事动作技能形成的基础阶段。军人在学习某项军事技能时，通过教员的讲解、示范和个人体验，对某一技能活动的结构、特点以及各部分之间的关系有了一个初步了解，即知道了“做什么”和“怎么做”。教员的示范是形成动作表象的首要条件和基本途径，为提高示范的成效，除示范动作要准确以外，要注意循序渐进，先整体后分解，边讲解边示范。讲解不需面面俱到，防止在动作细节上纠缠不清，要抓住动作要点；第二是动作模仿阶段。即效仿特定的动作或行为方式。此学习方式是军人形成动作技能的必由之路和重要阶段。在模仿阶段，由于军人对动作结构不熟悉，行为方式有如下特点：动作迟缓，正确性、稳定性、灵活性较差；动作之间不够协调，常有顾此失彼现象；不善于把各个分解动作联结成整体，有时还掺杂着多余的动作；动觉的监督作用较差，主要依靠视觉的监督；在自我感觉方面，常感到紧张，容易产生疲劳；第三是动作形成阶段。军人通过对动作的模仿和反复练习，基本上掌握了动作要领，将局部动作协调地连贯起来，使动作技能初步“成形”，动作的紧张程度和忙乱现象减弱，动作之间的干扰大大减少，多余动作也逐步消除。在这个阶段，军人心理活动的主要特点是：注意力指向于动作的个别要素上，通过思维把个别动作联合成一个完整的体系，视觉控制作用逐渐减弱，肌肉运动感觉控制作用逐渐增强，但远未达到熟练水平；第四是动作熟练阶段。通过不断练习，反复操作，动作达到巩固、熟练、“自动化”的程度，形成动力定型。这个阶段军人心理特点突出的表现是：意识调节作用已降低到最低程度，注意的范围扩大了，视觉控制作用大大减弱，肌肉运动感觉、控制能力大大提高，紧张情绪基本消失，疲劳感也相应降低；动作敏捷、正确、稳定、灵活。了解了军事技能训练的四个不同特点，就能懂得虽然基本军事技能训练是经常的、重复的、乏味的，但它将伴随着你走向第一任职岗位，且要有所侧重、不断提升。从依托培养院校开始的“一步一动”力求训练准确，到任职培训院校觅见与军校生的差距而迎头赶上，再到部队任职后深感不足仍要及时弥补。

P1-3

第一任职，是指承担某职位的资格和能力，即担当某职位工作的最基本的要求。对国防生而言，第一任职是指毕业后分配到部队所承担的第一职务，它既是国肪生军旅生涯的起点、施展才华的舞台，也是未来发展的基石。因此，第一任职能力，是国防生从青年学生到初级军官培养过程的重申之重。所谓第一任职能力，是指国防生毕业后在第一任职岗位上胜任本职工作所具有的基础技能，包括坚定的理想信念、厚重的人文精神、基本的军事技能、良好的心理素质、较强的管理能力等。它是衡量国防生综合素质和岗位任职能力的一项重要指标，也是衡量国防生培养质量的重要标志。国肪生扎实的文化基础，丰富的专业知识，以及平时爱学习、善钻研，接受新事物快。可塑性强，知识结构新，对学习高科技知识的浓厚兴趣，被部队广泛称赞和欢迎。但文化层次高，第一任职能力弱的特点也被广泛病诟。如何培养国防生第一任职能力？

一是要树立任职培养意识，明确培养方向，树立第一任职培养观念。首先要弄清楚军队对国防生素质的要求，只有搞清楚培养方向，找准了自身位置，才好有的放矢，培养才有针对性。在总部下发的《普通高等学校国防生军政训练计划》中有这样一段话：通过实施军政基础训练，使国防生具备基本的军人素质和军官素养，为培养合格军官奠定基础。也就是说，四年的国防生生涯应使自身具备基本的军人素质和军官素养。

二是强化坚定的政治信念。军队是执行政治任务的武装集团，政治合格是对军人的基本要求。因此，要牢牢把握听党指挥这个灵魂，始终把保证党对军队的绝对领导作为根本任务，使我军永远忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民。牢军把握能打胜仗这个核心，始终把提高部队战斗力作为出发点和落脚点，在建设召之即来、来之能战、战之必胜的威武之师中发挥服务保证作用。牢牢把握作风优良这个保证，始终把弘扬我党我军光荣传统和优良作风作为重要课题，永葆人民军队的性质、宗旨和本色。

三是培养过硬的军事素质，它是确保“能打仗、打胜仗”的前提，也是军人的核心素质。国防生是未来的军官，培养良好的军事素质是迈好军旅第一步，也是成长为未来军事栋梁的基础。过硬的军事素质是逐渐培养和积累起来的，国防生的学习过程也是一个打牢军事素质基础的过程。

此外，军事文化素质是一个人综合素质的基础。作为国防生，首要的是充分珍惜大学美好时光，努力学习科学文化知识，夯实文化基础。特别是在军队建设正加速向信息化转型的形势下，应突出信息化素养的培养提高。身体心理素质是国防生的內在基础。保持强健的体魄、充沛的精力、坚强的毅力和灵活的适应能力，不仅是国防生今后学习生活所应该具备的素质，而且也是适应未来军队特殊工作任务的基本要求。

国防生到部队后，容易在思维方式、行为习惯、工作作风等方面出现与军营生活不适应的现象，对部队的一些规章制度和优良传统缺乏全面正确的理解，贯彻执行不够自觉；组织管理能力特别是处理各种棘手问题的能力弱、招法少，实际工作经验缺乏；纪律观念、集体观念不够强，容易出现我行我素现象；有的还存在脱离实际、急于求成的倾向；有的清高自傲，孤芳自赏，视自己为“阳春白雪”，看他人为“下里巴人”．在思想感情上不能与官兵相融合。

面对以上提到的问题，国防生要明确第一任职培养的意义，这有利于结合任职培养素质的需求，从身体素质、形象气质、心理素质、政治素养、道德情操、学习成绩、文化底蕴、学习能力、实践能力、社会交往、组织协调等方面，切实寻找自身不足，胜任第一任职。

国防生走出校门后，面对第一任职，踌躇满志但也惶恐不安。这一时期是工作上路期、角色适应期、能力转化期、官兵磨合期、思想波动期、上下盼望期，怎样尽快提高第一任职能力，少走弯路，少交学费，我们编写了《国防生第一任职指南》，旨在将第一任职能力的培养，贯穿于依托培养高校、军队任职培训和部队任职全过程，努力实现知识向能力的转化，能力在实践中的提升。

国防生第一任职应具备的能力、素质很多，在实践中会遇到这样或那样的诸多问题，本书不可能全部涉猎。因此，本书仅对国防生普遍存在的军事技能偏差、管理能力偏弱等短板，从掌握基本军事技能、锤炼管兵带兵职能、积蓄军官发展潜能三个方面，针对有代表性的具体问题，采用短文与实例和故事结合的形式，一题一议、若干故事，抛砖引玉，为国防生培养过程中遇到的第一任职能力问题，提供具体的、可行的解决方法或解决思路，并希望能起到单一反三、正向迁移的积极作用。

当敲完最后一个字，结束《国防生第一任职指南》写作时，东方已经露出鱼肚白色，一年多的耕耘到此画了一个句号。新的一天即将开始，国防生第一任职也将迎来美好的明天。

回眸我军依托国民教育培养军事人才之路，进入新世纪新阶段，世界新军事变革风起云涌，战争形态由机械化向信息化加速转变，军事竞争更加凸显为高素质人才较量。党中央、国务院、中央军委审时度势，作出事关国防和军队现代化建设全局的重大战略决策：军队生长干部要逐步走开军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子，从更大范围选拔培养高素质人才。1998年，清华大学率先在普通高校中和解放军总政治部签署了培养国防生的协议，成为首批招收国防生的试点院校之一。2000年5月，国务院、中央军委颁发《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，全面部署推开国防生培养工作。军民融合，协力培养，紧紧围绕培养造就高素质新型军事人才这一根本任务，着眼实现富国和强军相统一。深入探索国防生培养特点规律，积极破解发展难题，扎实推进政策机制创新，加快军民融合培养人才的战略布局。2003年8月，中央军委颁发《实施军队人才战略工程规划》，对中长期国防生培养任务作出部署；2005年、2007年、2009年相继举办全军性会议活动，集中研究解决国防生培养工作重大问题；2011年4月，中央军委颁发《2020年前军队人才发展规划纲要》，确立国防生培养新的布局。截至目前，共有l00多所普通高校与军队建立人才培养协作关系，60％为国家“985工程”“211工程”重点高校，40％为省属重点或特色专业院校。

党的十八大以来，习主席着眼大势，运筹帷幄，科学谋划富国与强军两大战略性任务。2013年3月11日，在出席十二届全国人大一次会议解放军代表团全体会议时，习主席指出，要统筹经济建设和国防建设，努力实现富国和强军的统一。他强调：“进一步做好军民融合式发展这篇大文章”。

走军民融合培养部队后备人才之路，1998年清华大学与解放军总政治部签约培养国防生以来走过了15个春秋，国防生队伍在快速壮大。从最初清华大学首批培养134名国防生到如今全国116所大学为陆、海、空、二炮、武警每年培养国防生已达1万余人，为我军输送了一大批矢志报国、献身国防的高素质人才。这些国防生毕业后就致力于国防战线的各个领域，勤奋工作、努力奉献，得到了部队的良好反响。

但是，由于军地人才培养理念和人才成长环境的差异性，带来部分国防生军事体能技能、管兵带兵能力偏弱等素质短板，与军队建设发展的要求不相适应。需要深入研究把握国防生培养的特点规律，把提高第一任职能力与积蓄发展潜力结合起来，实现能力素质培养与部队任职岗位需求的有效对接。

为了在实践中深入研究国防生培养4＋1教育体系，从2006年开始，黑龙江大学与沈阳炮兵学院的专家学者展开合作，致力于国防生培养的教学、科研和第一任职能力的培养，在完成全国教育科学国防军事教育学科“十一五”规划《提高普通高等学校国防生培养质量研究》和“十二五”规划《基于增强国防生领导能力的军地协作区的构建》项目的过程中，了解到部分国防生第一任职单位出现不欢迎国防生，甚至抵触国防生到基层工作的现象。为此，笔者进行了大量的军政教学、部队调研、学生座谈、答题问卷、任职考察等研究工作，对国防生第一任职出现的诸多问题做了归纳总结，具体为：其一，不能很快适应部队，扎根基层的准备不足。从简单固定的校园生活到节奏紧张、环境艰苦的部队生活，他们很难一下子适应。当他们受到部队条令条例的严格管理和约束时，当所学的专业和从事的岗位相差较远时，当听到大学同学在地方发展取得较大成就时心理落差强烈，有的甚至动摇了在部队发展的信心和决心。有少部分人刚到部队不久就产生转业复员的想法。这显然是他们扎根基层的硬件和软件准备不足造成的，其中硬件就是掌握各项技能和知识、了解各种工作程序，软件就是思想上扎根基层、献身国防的准备。其二，不能将个人学习深造与部队建设发展统一起来，国防生对自己发展前途期望过高。大部分人把其作为“跳板”，有的是为了换一个清闲、有前途的单位，有的是为了借上学解决个人婚恋问题，有的借口照顾父母和家庭，有的是为自己以后的工作岗位“镀金”。总之，个人问题考虑较多，没有放在国家国防的高度，没有把个人发展和部队建设很好地统一起来。其三，工作缺少经验，遇到挫折容易心灰意冷。国防生文化程度相对较高，思维活跃，接受新鲜事物快，掌握一定专业技能，进入工作情况快。但同时，他们自尊心较强，感情脆弱，易受外界影响，工作稍有失误受到领导批评，便对自己垂头丧气，心灰意冷，失去当初的工作热情。同时由于缺乏当兵的经历，不能与战士打成一片，无法及时掌握战士思想动态，工作经常陷入被动。其四，部队对国防生干部准备不足。国防生刚刚进入部队，对于部队来说还是一个新生事物。有些部队领导和士兵会不自觉给国防生干部贴上“娇气”、“自由散漫”、“奶油小生”等标签，对他们的能力表示怀疑和不信任，有的认为国防生干部不如军校毕业生或部队生长干部用着顺心顺手，从而使国防生干部感受到冷遇，信心大跌。凡此种种，归纳为一句话：不能适应部队第一任职岗位的需要。

《国防生第一任职指南》由三章75个故事构成，故事叙述了国防生回首当年，怀揣报党报国的梦想走入军营；放眼今天，秉承吃苦耐劳的信念守卫边防的事迹。他们训练、学习、站岗，坚强、奋发、成长，别人享受的是舒适生活的权利，他们承担的是牺牲奉献的责任。他们秉持着“乐到高山迎风雪，笑在边防献青春”的乐观精神，他们怀揣着“金戈铁马书生梦，戍边报国男儿心”的壮志雄心。每战胜一次困难，就增强一分扎根边疆的决心；每获得一次荣誉，就激发一次献身使命的动力。一路走来，挫折与成就同在，失败与荣光共存。一枚枚军功章凝结的是他们的汗水，荣誉背后都是他们无悔的付出。时至今日，他们依然坚定着最初的信念：“只要党和人民需要，我就像白杨树那样永远扎根在祖国需要的地方，终生无悔！”

在本书编写和访谈的过程中，得到了沈阳军区选培办、黑龙江大学、哈尔滨工业大学、东北大学、陆军军官学院、沈阳炮兵学院、第三十九集团军炮兵旅、第三十一集团军炮兵旅、白山出版社等单位领导和国防生同志们的大力支持和帮助，在此一并表示衷心的感谢！