程正彪等编著的《中小学校本研训概论》博采众多专家、学者的观点，荟萃一线教师的经验，运用大量典型、翔实、精选的实践案例，全面论述了校本研训的概念、目的、特点、理论依据、历史现状、价值取向、目标设计、内容设计、模式设计及管理与评价等问题。观点鲜明、结构合理、思路清晰、逻辑严密，具有较强的专业性和理论高度。

为了促进教师的专业成长，使广大中小学教师全面掌握校本研训，科学实施校本研训，自如驾驭校本研训，本书从中小学教师的培训需求出发，试图帮助广大教师解决校本研训中的理论困惑和实践迷茫，不仅为广大中小学教师提供了系统的校本研训的理论体系，而且还为其提供了立足于中小学实际的可操作模式，对深入开展中小学校本研训具有较强的指导意义。

教师培训的模式很多，“校本研训”是一种最常规、最便捷、最简单、最经济的培训模式。这种模式产生于英美国家，20世纪80年代中期以后，英美等国家开展了大规模的教师校本培训计划，并逐渐向其他国家扩展，90年代以后校本研训成为教师培训的主流。如何科学认识校本研训？如何有效实施校本研训？这是当前教育教学改革中亟待解决的问题。

程正彪等编著的《中小学校本研训概论》是著者致力于教师校本研训模式研究，不断探索高效教师培训模式的一项成果。《中小学校本研训概论》观点鲜明、结构合理、思路清晰、逻辑严密，集专业性、理论性、科学性、创新性、针对性、可操作性于一体，对深入开展中小学校本研训具有较强的指导意义。她适合教育行政部门和各中小学、幼儿园教师自主阅读，也可作为教师培训的专用教材。

第一章 绪论

 第一节 校本研训概述

 第二节 校本研训目的、过程和特点

第二章 校本研训的理论渊源

 第一节 终身教育理论与校本研训

 第二节 成人学习理论与校本研训

 第三节 教师专业化理论与校本研训

第三章 校本研训的历史与现状

 第一节 国外校本研训的发展

 第二节 国内校本研训的发展

 第三节 校本研训的现状分析

第四章 校本研训的价值取向

 第一节 校本研训的价值取向

 第二节 校本研训的角色定位

第五章 校本研训的目标设计

 第一节 校本研训目标设计的理论依据

 第二节 校本研训目标的类型

 第三节 校本研训目标的确定

第六章 校本研训的内容设计

 第一节 依据教师专业标准的研训内容设计

 第二节 依据教师专业发展阶段及校本研训目标定位的内容设计

第七章 校本研训的模式设计

 第一节 校本研训模式概述

 第二节 目前我国中小学校本研训常用的模式

第八章 枝本研训的方式设计

 第一节 基于学校发展目标的“研训一体”方式

 第二节 基于教师个人教育教学改进计划的校本研训方式

 第三节 基于课堂教学研究的校本研训

 第四节 基于校际协作的校本研训

 第五节 基于教师专业发展网络平台的校本研训

第九章 校本研训的管理设计

 第一节 校本研训管理的指导思想

 第二节 校本研训规范化管理的制度、原则及要素

 第三节 校本研训规范化管理的类型

第十章 校本研训的评价设计

 第一节 校本研训的激励机制

 第二节 校本研训的评价

 第三节 发展性教师评价运用于校本研训的优势

主要参考文献

后记