语用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力，对儿童适应社会、全面发展非常重要。智力落后儿童的语用能力存在多种问题，造成了沟通上的困难。

《智力落后儿童语用干预研究》试图探索适合智力落后儿童语用问题的干预策略，以提高智力落后儿童的语用能力。

《智力落后儿童语用干预研究》的作者是李欢。

李欢编写的《智力落后儿童语用干预研究》采用哈佛大学研制的儿童语言编码系统(INcA—A)和目前国际儿童语言研究通用的计算机分析系统(cLAN)对智力落后儿童的语料进行分析，探索其语用特点，并基于符号互动论的理论构想，设计出适合智力落后儿童的语用干预方法——Fsc主题互动游戏。通过跨被试多基线的单一被试实验设计，验证了该干预方法对促进智力落后儿童语用能力发展的显著效果，值得广大特殊教育工作者及特殊儿童家长在日常语言训练中使用。

《智力落后儿童语用干预研究》对国内外特殊教育相关学科的高校、科研机构工作人员、特殊教育教师，以及康复机构工作人员等具有重要参考价值。

序

第一章 导论

第二章 语用学理论背景

 第一节 核心概念界定

一、语用学与发展语用学

二、语用

三、语境

四、学龄初期

 第二节 相关理论基础

一、语言学理论——言语行为理论

二、文化心理学理论——人际建构观

三、认知心理学理论——关联理论

四、社会心理学理论——符号互动论

五、理论关系辨析

 第三节 儿童语用发展回顾

一、正常儿童语用发展

二、智力落后儿童语用研究

三、儿童语用发展研究局限

第三章 智力落后儿童语用特点

 第一节 智力落后儿童语用分析工具及程序

一、语用分析工具

二、语用分析程序

三、研究的信度

 第二节 不同年龄段智力落后儿童语用特点分析

一、不同年龄段智力落后儿童语用指标分析

二、不同年龄段智力落后儿童语用发展水平

 第三节 不同语境下智力落后儿童语用特点分析

一、不同语境下智力落后儿童语用指标分析

二、不同情境下智力落后儿童语用特点比较

第四章 智力落后儿童语用问题的干预

 第一节 智力落后儿童语用干预设计

一、FSC主题互动游戏理论基础

二、FSC主题互动游戏设计方案

 第二节 智力落后儿童语用干预实施

一、智力落后儿童语用干预被试的选择

二、智力落后儿童语用干预实施过程

三、智力落后儿童语用干预效果检验

 第三节 智力落后儿童语用干预结果分析

一、量化研究结果

二、质性研究结果

三、干预效果分析

第五章 智力落后儿童语用训练启示

 第一节 对智力落后儿童语用能力的思考

一、提高会话的主动性

二、充实会话内容

三、加强会话的有效性

四、促进交流行为的广泛性

 第二节 对适宜交流环境的思考

一、丰富语用情境

二、转变语言教育观念

三、营造支持性环境

 第三节 有关FSC主题互动游戏的思考

一、树立语用训练的整体观

二、强调沟通双方的互动观

三、把握交流对象的角色性

四、增强语言教学的游戏性

参考文献

附录

 附录1 INCA-A系统、自编编码系统类型及功能

 附录2 录像指导语

 附录3 游戏方案概要

后记

术语索引