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书名 把学生教聪明/行知工程行思讲坛系列
分类
作者 严育洪
出版社 江苏教育出版社
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简介
编辑推荐

严育洪编著的《把学生教聪明》内容介绍:作为一名教师,最大的愿望就是能够把学生教聪明,这是我们孜孜以求的教育理想。虽然学生有着一定的天资,但后天的教育对学生的成长有着巨大的作用。学校教育中,有着许多先天条件平平,但被教师教聪明的学生,当然也有许多聪明学生被教笨的例子。特别是在传统教育中,许多聪明学生的个性受到压抑、兴趣受到压制、想象力受到压缩、活动得不到开展、才华得不到充分施展、特长得不到充分发展,在现代教育中,这种教育的窒患状态得到了一定的改善,学生有了更多表现自己的时间和空间。

目录

以“耳”知音,为“聪”之首

教师:名字效应,把学生的耳朵叫醒

一、叫出名字,是教学一种可爱的人情来源

二、用好名字,是教学一笔可贵的人力资源

教师:打个比方,让知识变得更加动听

一、打比方教学,使知识更加生动有趣

二、打比方教学,使知识更加丰富多彩

教师:音乐作伴,让知识声声悦耳

一、注意知识中音乐细胞的培育

二、注重教法中音乐元素的使用

教师:好话好说,忠言悦耳利好学

一、教师要慷慨说好话

二、教师要谨慎说好话

教师:销声匿迹,让学生在无声无影中竖起耳朵

一、让学生在“看不见”中竖起耳朵

二、让学生在“听不见”中竖起耳朵

以“眼”知形,为“聪”之门

教师:魅力四射,让学生看到学习的美丽

一、用知识本身的魅力吸引学生

二、用教师自身的魅力吸引学生

教师:未雨绸缪,让学生在预览知识中预知

一、正确为学生预习作用估价

二、合理为学生预习方法提价

教师:空白技术,让学生在“看不见”中擦亮眼睛

一、让学生在“看不见”中看得更清

二、让学生在“看不见”中看得更多

教师:拓展融合,延伸学生的视线

一、对内搞活,实现知识的举一反三

二、对外开放,实现知识的移花接木

教师:火眼金睛,让学生做一回“纠客”

一、无意出现的错误,允许学生纠正

二、有意制造的错误,引导学生纠正

以“口”知思,为“聪”之本

教师:学情调查,让学生先吐为快

一、重视学生的先知先觉

二、摸清学生的先知先觉

教师:用心倾听,让学生把话说完

一、教师不能粗暴地打断学生的发言

二、教师不能简单地打消学生的发言

教师:质疑问难,让学生敢问路在何方

一、鼓励学生敢于因不懂而提问

二、鼓励学生敢于因不满而质问

教师:大声呐喊,让学生做学习的“勇士”

一、让学生勇于“高调”地学习

二、让学生敢于“反调”地学习

教师:鸿雁传书,传递给学生学习的“接力棒”

一、给学生一张可以尽情发表意见的“纸条”

二、给学生一张可以尽快发动情感的“纸条”

以“心”知意,为“聪”之源

教师:保持童心,站在儿童立场进行教学

一、用儿童的眼睛读文本

二、用儿童的鼻子嗅话题

三、用儿童的耳朵听声音

四、用儿童的性情做事情

教师:察言观色,正确揣摩学生的心思

一、通过窥“望”学生的作品,读懂他们的“解题思路”

二、通过耳“闻”学生的回答,读懂他们的“真实想法”

三、通过追“问”学生的错误,读懂他们的“失误原因”

四、通过把“切”学生的疑惑,读懂他们的“思维障碍”

教师:心心相印,做学生的“心上人”

一、在教学过程中洞察学生的真心

二、在教学过程中迎接学生的真情

教师:游戏课堂,让学生快乐地玩转知识

一、让学生在玩中学习知识

二、让学生在玩中练习知识

教师:以理服人,让学生学得理直气壮

一、在“理”与“法”之间寻找教学的平衡点

二、在“理”与“法”之间寻找教学的结合点

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更新时间:2025/4/2 15:36:03