教师与学生是教育活动的最终承载者，几乎所有的教育研究活动都直接或间接地指向教师和学生，话语是教师与学生得以沟通的桥梁。他们的沟通如何实现？沟通的方式如何呈现？这是胡之骐等编著的《师生教育话语研究》探讨的主要问题。本书从教育领域内最基本的现实层面出发，以期为更深入的教育探讨提供可能的话题。

本书以教育话语为切入点来揭示师生校园生活的状态，以及他们面对种种制度化的约束如何“抗争”，以期更进一步解读出这两个群体在教育场域内交流、互动的基本形态，并借此拓展当下教育教学问题研究的视野和思路。

师生教育话语是由教师和学生参与的、关于教育话题的各种意见和态度的总和。胡之骐等编著的《师生教育话语研究》从师生群体对于我国学业考试制度的态度和意见方面进行了实证考察，揭示了在教育领域内师生教育话语的力量呈现为分化与对抗、协作与结盟等表现形式。

《师生教育话语研究》可为政府部门、教育行政机构、学校的决策者和管理者提供参考，也适合教育社会学、课程与教学论等相关领域的研究者和相关专业的本科生、研究生阅读。

前言

第一章 来自公共领域的师生教育话语

 第一节 公共领域的内涵

一、公共领域的概念

二、市民社会

三、公共性

四、我国公共领域的历史考察

 第二节 教育话语——公众对教育的关注

一、所谓话语研究

二、教育话语的内涵

三、教育话语的构成

四、教育话语的历史考察

五、教育话语的现状

 第三节 教育话语的主要载体——教师与学生

一、教育话语中的师生话语

二、师生教育话语的内涵

第二章 师生教育话语之表现及相关特征

 第一节 师生教育话语的表现

一、教师教育话语的表现

二、学生教育话语的表现

 第二节 师生教育话语特征分析

一、师生教育话语的差异性

二、师生教育话语上的合作

三、师生教育话语的特殊性

第三章 师生教育话语力量之展现

 第一节 交往中的冲突

一、师生教育话语的分化

二、师生教育话语的冲突和对抗

 第二节 交往中的协作

一、教师：主动的顺从

二、学生：被动的迎合

三、师生结盟：道德规范取向的维持与利益上的诉求

第四章 师生教育话语现实运作之考察

 第一节 学业考试制度中师生教育话语的呈现

一、差异中的肯定

二、分化中的不确定

 第二节 学业考试制度中师生教育话语的动力

一、对学校场域中权威的不满意与不信任

二、对学校场域内权威的依赖

三、群体内部和外界交流的矛盾

四、寻求承认

第五章 师生教育话语之重构

 第一节 理想的诉求：宽容与自由的话语空间

一、宽容的师生教育话语

二、自由的师生教育话语

 第二节 现实的跨越：批判与监督的制度保障

一、被监督的批判

二、被批判的监督

参考文献

后记