序 白萌

上编 声乐人才选才论

第一章 九型人格理论指导下的声乐人才考察

 第一节 九型人格理论：它的来源与基本内涵

一、九型人格理论的起源与发展

二、概念的厘定及其现实影响

 第二节 九型人格的抽象意义与研究价值

一、多样解说指向艺术人格的不同特质面

二、艺术型人格的多样化表现

 第三节 艺术人格的形成过程

一、天分—动机—刻苦—执著—性格

二、九型人格下的艺术型人格宿命

 第四节 声乐艺术人才选择要诀

一、金铁霖带什么样的学生

二、吴天球先生的意见与建议

三、中等院校及以上声乐学生的选择条件

 1．一看嗓子，二看音乐素质，三看机灵

 2．地方院校的学生选择，尤其看重学生的恒心与毅力

 ……

第二章 中外天才型声乐人才举隅

中编 声乐教学·教论

第三章 声乐教师素质三论

第四章 声乐教学思想的演化

下编 声乐教学·学论

第五章 声乐学习中的主动性原则

第六章 主动性学习中的创造性原则

第七章 西部声乐教学论

参考文献

后记

贺星所著的《声乐教学艺术论》立足宏观视野，考察当代中国的声乐教育发展概况，肯定声乐教育的成绩，寻找声乐教育的弱项，并从中外比较的角度，探寻当代中国声乐教育发展应该遵循的道路。

《声乐教学艺术论》立足中国中西部辽阔广大的地区，从西部历史、西部风情与西部风格入手，探寻中西部声乐演唱的来龙去脉，探讨歌唱事业的得失成败。肯定经验，寻找差距，寻找声乐教育的切入点。

《声乐教学艺术论》从教学的两个关键点(师生双方)入手，考察当前学生状况，考察教师的教育得失，探寻学生素质与教师能力更大更多的结合点，为西部民族声乐教育更快更好发展摸索出路。

《声乐教学艺术论》从九型人格理论入手，作者贺星关注到所有艺术型人格的优点、缺点，意识到选择声乐艺术人才须放出眼光，敢取更得敢舍——这是对自己负责，更是对学生负责的做法；

面对选定的学生，以人才理论为指导，以思想启蒙为先导，以教学方法为后援，以立足脚下为根据，以扩展视界为未来追求；在追求声乐技术的同时，追求文化底蕴的厚积，追求民族与世界的打通；

直面新一代学生的现实，确定榜样引领的教法，从学生熟悉的音乐入手，唤起音乐的激情，追求二、三度创作的融合与求变，追求声乐学生的全面发展。