近年来,一些学校进行了以导学案为载体、倡导自主探究与合作交流的教学改革。这场自下而上的探索,由于关注了学生学习方式的转变,将课堂还给了学生,具有极强的生命力,在全国范围迅速推开。但在推广过程中,产生了很多问题、争议与困难,特别是多数学案质量不容乐观,引起很多学者的诟病。如,很多学案编写者水平较低,没有能很好地了解学生的认知基础进行科学、合理的设计;很多学案没有真正将读者定位于学生,至少没有很好地落实这一定位;多数学案没能很好地体现导学性,很多学案给人的第一感觉就是一个习题单,既没有各个环节意图的解释,也没有适度的提示、感悟和发展;个别学案中题目超多,简直是例习题的堆砌,难免被人讥为“满堂做”。提高一线教师的学案设计能力成为一个十分迫切的现实需求。章飞编著的《将学习的主动权还给学生--初中数学学案设计与案例赏析》正是希望介绍学案设计的一般原则与方法,并通过案例分门别类地介绍一些典型的学案,希图提高一线教师的学案设计能力,进而推动教学改革的实施。编写风格上,力图以案例、问题为载体,在案例、问题的解析中促进读者的理解。