房国铮编著的《第二语言习得--学习者与社会文化》是2012年度黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“语言文化整合观下外语人才培养的研究”、2012年度黑龙江省教育厅教育教学改革工程项目“文化视阈下的外语教学改革研究与实践”、2011年度黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题“文化语言学视角下的人才培养研究”(项目编号：HGZXHC110050)、2011年牡丹江师范学院第一批“讨论式教学法”专项教学改革重点项目“文化语言学视角下外语专业讨论式教学法实践研究”、一般项目“讨论式教学法在大学外语教学中的研究与实践”的研究成果。全书共十一章节，内容包括语言习得理论、第二语言习得基本概念、第一语言的作用等。

前言

第一章 语言习得理论

 第一节 语言学习与语言习得

 第二节 第一语言习得理论和假说概述

 第三节 第二语言习得理论和假说概述

 第四节 第一语言习得和第二语言学习对比

 第五节 语言习得理论述评

 第六节 国内外第二语言习得研究对比

第二章 第二语言习得基本概念

 第一节 第二语言习得

 第二节 第一语言对第二语言的影响

 第三节 习得的自然顺序

 第四节 语境变体

 第五节 学习者个体差异

 第六节 输入

 第七节 学习过程

 第八节 课堂教学的作用

 第九节 第二语言习得研究的框架

第三章 第一语言的作用

 第一节 L1与L2关系概说

 第二节 行为主义学习理论

 第三节 对比分析

 第四节 理论批评

 第五节 实践方面的批评

第四章 第二语言习得中的语言学能研究

 第一节 语言学能研究简要回顾

 第二节 语言学能研究现状

 第三节 语言学能研究的再思考

 第四节 语言学能研究的展望

第五章 中介语和自然习得顺序

 第一节 精神主义解释L1习得

 第二节 中介语

 第三节 心灵主义

第六章 学习策略

 第一节 学习策略

 第二节 输出策略

 第三节 构想策略

 第四节 监控

 第五节 交际策略

第七章 普遍假设、普遍语法和第二语言习得

 第一节 普遍类型学

 第二节 普遍语法(UG)概说

 第三节 中介语发展中的普遍语法

第八章 学习者个体差异与第二语言习得

 第一节 学习者个体差异综述

 第二：节 第二语言习得年龄研究

 第三节 关键期假说与中国英语教学

 第四节 “关键期假说”反思

第九章 第二语言习得与认知心理学

 第一节 认知心理学关于语言习得的理论及发展

 第二节 基于认知加工理论的第二语言习得研究

 第三节 认知研究对外语教学的启发

第十章 第二语言习得影响因素

 第一节 反思和冲动

 第二节 第二语言习得困难因素

 第三节 三大情结与语言习得路径

 第四节 课堂话语输入模式

 第五节 焦虑对第二语言习得的影响

 第六节 内隐、外显学习

 第七节 文化迁移

 第八节 中介语石化

第十一章 语言习得与第二语言教学

 第一节 语言习得研究对外语教学的启示

 第二节 外语教学法发展新趋势

参考文献

附录1 语言习得术语(中英对照)

附录2 语言习得术语及英文解释