从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。现在就打开斯特凡纳·马尔尚编著的《夏天穿棉被的男孩》培养阅读兴趣和阅读能力的书吧！

斯特凡纳·马尔尚编著的《夏天穿棉被的男孩》内容简介：

一个夏天的早晨，豢奥穿着厚厚的滑雪衣来到了学校教室里所有的人都嘲笑他。快到中午的时候．他讲述了一个让人不敢相信的故事……现在就打开《夏天穿棉被的男孩》培养阅读兴趣和阅读能力的书吧！

夏天穿棉袄的男孩

索尼娅的小秘密

新来的女王

喷嚏先生和眼泪女士

小矮人的学校

  第一章 同学们的嘲笑

做早操时，所有的人都在操场上看着泰奥——他太搞笑了！贝尔特嘲笑说：

“你要参加冬季运动会吗，泰奥？”

“小辣椒”朱利添油加醋地说：

“你刚滑雪回来吗？嘻嘻！雪景很漂亮吧？”

显然，在六月份穿着滑雪衫、背带裤和雪地靴实在是太奇怪了！大家都等着奥泰解释发生了什么事——但是，泰奥什么也没说！

雷内穿着旱冰鞋来了。他叫道：

“进教室的时候别忘了刹车！哈哈！”

现在，泰奥已经走到了教室的后门。所有的人都兴奋不已。

女教师进来的时候，惊叫道：

“怎么，发生了什么事？你们在吵什么？”

贝尔特举起手说：

“是泰奥，老师！他穿着滑雪的衣服，但是现在并没有下雪！”

所有的人都大笑起来。泰奥很失望，他不知道这个噩梦什么时候才能结束。最后，女教师要求大家保持安静：

“够了，别管泰奥了！既然你们很喜欢表现自己，那就打开你们的本子做作业！写一个发生在你们身边的小故事，准备好了吗？我待会儿收本子！”

第二章 写作文

瞧！女教师用她粗粗的戒尺敲打着讲台，催大家交作业。幸运的是，泰奥刚好写完了他的故事——女教师快速地把本子收了上去。

收完后，她问：

“谁愿意到讲台上来读自己的故事？”

所有的人都低下了头。雷内像个小老头一样斜靠在桌子上——他看起来仿佛要钻进书包里去了。

泰奥举起手：

“我，我愿意到讲台上去读，老师！”

看到泰奥着急的样子，所有的人都大笑起来。女教师举起她粗粗的戒尺，那戒尺就像一根魔棒——这回轮到她来嘲笑泰奥了：

“泰奥，你听着，要是你不好好地读你的作文，我就把你送到校长办公室去，懂了吗？”

可怜哪，真可怜！没有一个人愿意到校长办公室去——校长的嗓门又粗又大，似乎天生是用来骂学生的。泰奥向黑板走去时，大家都安静下来。穿着雪地靴在没有雪的地方行走，确实有些别扭——泰奥的脚底发出了一阵可怕的声音。

第三章 泰奥最勇敢

就这样，泰奥走到了讲台上。他看起来就如同一名机器人刚刚踏上火星。刚开始，泰奥有点儿脸红，因为所有的人都盯着他的雪地靴。他开始读他的故事了：

“今天早上，我醒来时，屋子里空空的，太可怕了——小偷昨天半夜到我家来过……”

教室里，同学们都兴奋起来。贝尔特拍起手：

“我喜欢听小偷的故事！这样的开头好极了！”

泰奥可不这样想：

“其实，这样的开头一点儿也不好！妈妈在厨房里哭，爸爸穿着睡衣跑到警察局去了。”

朱利叫道：

“干吗去警察局啊？难道你爸爸有梦游症？我姐姐就有梦游症，她会在睡着的时候爬起来。”

泰奥耸了耸肩：

“我的爸爸没有梦游症，他要去报警——有人把我家里所有的东西都拿走了！

泰奥看了看本子，继续讲他的故事：

“我不好意思穿着睡衣来上学，所以让妈妈和我一起到地下室找衣服。瞧，这就是我找到的衣服，所以我就穿着滑雪衣来了。大家都嘲笑我，但是，这样总比穿睡衣好一点。”

泰奥念完了他的作文，整个教室里的人都为他鼓掌。现在，没有一个人再想嘲笑他了。

女教师的眼泪在眼眶里打转，她把手放在泰奥的肩膀上，说：

“泰奥最勇敢！这是一个很有意义的故事，我为你感到自豪——穿着滑雪衣来上学，勇气可嘉！”

突然，校长进来了。孩子们看到他张着的大嘴，吓得直发抖。

然而，校长亲切地对泰奥说：

“我刚刚在办公室接待了你穿着睡衣的爸爸——不必担心了，警察已经把小偷抓住了。我要祝贺你，你穿着滑雪衣来学校，真是好样的！你是最最勇敢的学生！”

泰奥很自豪，他开心地笑了，脸红得像个西红柿——他觉得穿滑雪衣的感觉真好。P15-30

为孩子搭起一座从图画书走向文字书阅读的“桥梁”

徐鲁(著名儿童文学作家、书评人)

从阅读图画书走向阅读文字书，是一个孩子阅读能力提高的重要指标之一。幼儿在阅读之初，最适合也最易接受的儿童读物，当然是图多字少、文字浅显的图画书或插画书。而且，这一时期孩子的主要阅读方式，是听爸爸妈妈给他们讲故事，为他们念书亲子共读是每一个孩子接触阅读的起点记忆。

但是渐渐地，一些孩子会不再满足于浅显的图画书的阅读，而开始寻求文字较多、图画较少、故事也比较复杂的文字书了。在文字浅显易懂的图画书和文字深奥复杂的文字书之间，应该有一些篇幅适中，能够引起他们的阅读兴趣，且能使他们的阅读循序渐进的过渡读物。一些儿童阅读专家和儿童教育学家，通常把这类读物称为“桥梁书”。

顾名思义， “桥梁书”就是用以引导儿童从最开始的依赖“亲子共读”慢慢转入“独立阅读”阶段的书，是介于图画书与文字书之间的书。这类书既不会因为内容的深奥而减弱孩子的阅读兴趣，也不会因为过多的文字量而伤及他们正在发展中的阅读能力。

这是因为，最优秀的“桥梁书”，总会具备下列的一些条件：一是每一本书都是为一些特定的年龄段“量身定做”，全书的总体篇幅和每一个小章节的字数，都有一定的限制，充分考虑到了孩子的阅读能力；二是书中的用字遣词是否艰深，语句是否复杂，都有细致和周全的考虑；第三，也是最为关键的，书中所传达的“概念”是否为小读者所熟悉。 “桥梁书”一般不会灌输深奥的“概念”，而是以接近儿童的经验，采取有趣甚至幽默的童话故事形式，帮助孩子从喜欢阅读开始，然后慢慢去适应字数增多、篇幅加长的文字书。

因此， “桥梁书”的内容，多半是从贴近儿童生活的幽默故事、学校故事或家庭生活故事出发，再陆续拓展到现实世界之外的魔法、想象、奇幻和冒险故事。

法国著名的儿童读物出版社巴亚出版社，用数十年的时间为孩子精心设计和编辑的欧洲儿童分级阅读桥梁书，就是一套风靡全欧洲的最优秀的“桥梁书”。这套丛书在细心考虑了故事篇幅的长短、词汇难易程度的基础上，又依据不同年龄段儿童阅读理解能力的差异，分为三个级别，分别适合从学龄前到小学中高年级各阶段的小读者阅读，充分照顾到孩子的阅读落差，为孩子们提供了一座斜坡式的进阶桥梁，打造了一个快乐阅读的无障碍空间。

全套丛书故事类型多样，贴近儿童生活，涵盖了丰富多彩的、适合各年龄段孩子的生活故事、魔法故事和童话故事。每册小故事文字简洁清丽，插图丰富可爱，图文比例适中，既缓解了儿童对文字的紧张情绪，激发起孩子的阅读兴趣，又可以提高他们的阅读和理解能力，帮助他们轻松享受文字阅读的成就感，为孩子的作文练习提供语言和想象的双重养分。

这套丛书也能帮助父母和老师更有系统地引领孩子进入文字的阅读花园，使成人可以在浩如烟海的儿童读物中轻松找到适合孩子阅读水平的故事读本，让孩子们在从图画书阅读到文字书阅读的转型过程中，接触到优秀的过渡读物，不至于转向沉迷网络、电视、漫画，从而导致放弃阅读的恶性循环。

可以说，欧洲儿童分级阅读桥梁书兼具文学性和知识性，有助于儿童阅读兴趣和阅读能力的培养，是一套帮助孩子从图画书阅读走向文字书阅读的真正意义上的“桥梁书”。

“桥梁书”是最能够体现呵护孩子阅读兴趣的一种书籍。

——王林（人民教育出版社编辑，儿童阅读推广人）

在似曾相识的图画和文字里找到童年的味道。从此．爱上阅读，爱上人生！

——余耀（浙江省中学高级教师．儿童阔读推广人）

桥粱书：把每一个儿童渡向独立阅读的自由王国。

——张祖庆（小学语文特级教师，杭州市现代实验小学副校长）

踏着“红”“黄”“蓝”的阅读阶梯，孩子们会深深地爱上阅读，走向自由阅读的广阔天地。

——李怀源（特级教师，山东省德州跃华学校小学部校长）

即使阅读有点“障碍”的孩子也不会拒绝这套书的：生僻词汇少，不板着面孔讲大道理，情节发展比较快．还有恰到好处的配图。最重要的，里面的故事很对孩子“胃口”，故事里的话题很适合和孩子聊，例如“为什么要一个人睡觉”、“怎样才算勇敢”、“为什么要认字”……这是一套懂得孩子、尊重孩子的书。

——蒋军晶（浙江省杭州市特缎教师培养人选．浙江省教改之星）