序言凝望历史
绪论
一 东北解放区思想政治教育研究的缘起
二 研究意义
三 相关研究综述
四 研究思路和研究方法
五 研究创新点与难点
第一章 东北解放区思想政治教育的历史进程及理论依据
第一节 东北解放区思想政治教育的历史进程
一 1945年8月至1946年7月的思想政治教育工作
二 1946年7月至1947年8月的思想政治教育工作
三 1947年8月至1948年6月的思想政治教育工作
四 1948年6月至新中国成立前的思想政治教育工作
第二节 东北解放区思想政治教育的理论依据
一 干部教育的基本理论依据
二 知识青年教育的基本理论依据
三 农民教育的基本理论依据
四 工人教育的基本理论依据
第二章 党对知识青年的思想政治教育
第一节 知识青年思想改造教育问题的提出
一 东北知识青年普遍存在盲目“正统”观念
二 东北解放战争需要培养大批革命干部
三 确立“争取、教育、改造”的基本教育方针
第二节 东北解放区建立初期知识青年思想改造教育
一 知识青年思想改造教育的中心内容
二 知识青年思想改造教育的基本方法
第三节 新型正规化教育阶段的知识青年思想政治教育
一 新型正规化与政治文化教育
二 辅导工作
第四节 知识青年思想转变及参加工作情况
一 知识青年政治思想及阶级观念发生变化
二 大批知识青年充实到革命队伍当中
第三章 党对在职干部的思想政治教育
第一节 在职干部存在的主要问题
一 存在“山头主义”、“宗派主义”的思想观念
二 缺少组织性与纪律性
三 存在官僚主义的工作作风
四 事务主义与经验主义并存
第二节 在职干部教育过程中的核心内容
一 形势与任务的教育
二 阶级路线教育
三 马克思主义理论与工作方法教育
四 组织性与纪律性教育
第三节 在职干部教育过程中的几项重要运动
一 发动组织干部参加下乡工作团
二 开展“三查三整”的整党运动
三 开展在职干部学习运动
第四节 在职干部教育取得的成绩与存在的不足
一 在职干部教育取得的成绩
二 在职干部教育存在的不足
第四章 党对农民的思想政治教育
第一节 东北农民的思想特点
一 民族仇恨掩盖阶级矛盾
二 存在严重奴性政治心理
第二节 农民思想政治教育的基本原则
一 坚持教育一斗争一再教育一再斗争的基本原则
二 坚持农民思想政治教育的物质利益原则
三 坚持群众路线与掌握阶级政策相结合的原则
第三节 围绕农村中心工作开展农民思想政治教育
一 土地改革运动时期的农民教育
二 民主建政过程中的农民教育
三 大生产运动时期的农民教育
四 参军支前的动员教育
第四节 培养农民干部的几个基本教育环节
一 召开贫雇农大会
二 培养农民积极分子
三 农会教育
四 农村党员整训教育
第五节 东北解放区农民教育的主要成绩
一 基本肃清奴性意识并建立革命主体意识
二 确立对中国革命和中国共产党的政治认同感
三 动员了大批农民参军支前
第五章 党对职工的思想政治教育
第一节 职工教育问题的提出
一 东北产业工人队伍庞大
二 职工政治思想落后
第二节 职工教育的基本内容及主要形式
一 东北解放区职工教育的基本内容
二 东北解放区开展职工教育的主要形式
第三节 职工教育的特点
一 文化学习组织也是政治宣传机关
二 首次创造正规夜校的教育形式
第四节 职工教育的成绩和不足
一 职工教育的成绩
二 职工教育的不足
第六章 党对市民的思想政治教育
第一节 开展市民教育的背景
一 城市接管与社会改造同步进行
二 反奸清算结合优抚救济工作同步进行
第二节 市民教育的主要内容
一 生产支前动员
二 战勤动员与宣传
三 参军动员
四 民主建政中的思想教育
第三节 开展市民大众教育的主要途径
一 通过党的新闻事业进行党的方针政策教育
二 通过文化馆或群众夜校开展政治教育
三 通过代书问事等社会服务方式开展政治宣传
四 开展群众性的文艺活动
第四节 东北解放区市民教育工作的重要战略意义
一 市民群众对中国共产党的领导有了基本认同
二 市民教育工作配合了我党的其他各项城市工作
三 为新中国成立后的城市精神文明建设提供重要的经验借鉴
第七章 东北解放区思想政治教育的历史经验及其现实启示
第一节 东北解放区思想政治教育的历史经验
一 以马克思主义理论为根本指导
二 坚持为党的中心工作服务的原则
三 与政治斗争和经济斗争相结合
四 以人民群众的思想实际为教育的逻辑起点和归宿
第二节 东北解放区思想政治教育的现实启示
一 必须与时俱进地认识和发展马克思主义
二 必须把握党的思想政治教育的时代特点
三 必须找准教育任务与群众思想实际的理性结合点
四 充分利用各种教育载体，实现思想政治教育现代化
结论
参考文献
附录东北解放区9省行政区划概况
后记