《敕勒歌》、《咏鹅》、《风》、《咏柳》、《回乡偶书》、《凉州词》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《凉州词》、《出塞》……这本《小学生必背古诗76首》(作者安旻)是“语文新课标必读丛书”系列之一，由名师全新解读，可以全面提高你的语文成绩！

《小学生必背古诗76首》(作者安旻)是“语文新课标必读丛书”之一。

《小学生必背古诗76首》收录了《《敕勒歌》、《咏鹅》、《风》、《咏柳》、《回乡偶书》、《凉州词》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《凉州词》、《出塞》等作品。

名师快速导读

背景纵览

内容设置

汉乐府二首

1．江南

2．长歌行

北朝民歌一首

3．敕勒歌

唐代骆宾王一首

4．咏鹅

唐代李峤一首

5．风

唐代贺知章二首

6．咏柳

7．回乡偶书

唐代王之涣二首

8．凉州词

9．登鹳雀楼

唐代孟浩然一首

10．春晓

唐代王翰一首

11．凉州词

唐代王昌龄二首

12．出塞

13．芙蓉楼送辛渐

唐代王维三首

14．鹿柴

15．送元二使安西

16．九月九日忆山东兄弟

唐代李白七首

17．静夜思

18．古朗月行

19．望庐山瀑布

20．赠汪伦

21．黄鹤楼送孟浩然之广陵

22．早发白帝城

23．望天门山

唐代高适一首

24．别董大

唐代杜甫四首

25．绝句

26．春夜喜雨

27．绝句

28．江畔独步寻花

唐代韦应物一首

29．滁州西涧

唐代孟郊一首

30．游子吟

唐代柳宗元一首

31．江雪

唐代贾岛一首

32．寻隐者不遇

唐代张继一首

33．枫桥夜泊

唐代张志和一首

34渔歌子

唐代卢纶一首

35．塞下曲

唐代韩愈一首

36．早春呈水部张十八员外

唐代刘禹锡二首

37．望洞庭

38．浪淘沙

唐代自居易三首

39．赋得古原草送别

40．池上

41．忆江南

唐代李绅二首

42．悯农(一)

43．悯农(二)

唐代杜牧三首

44．山行

45．清明

46．江南春

唐代李商隐一首

47．乐游原

唐代罗隐一首

48．蜂

唐代胡令能一首

49．小儿垂钓

北宋范仲淹一首

50．江上渔者

北宋壬安石三首

51．元日

52．泊船瓜州

53．书湖阴先生壁

北宋苏轼四首

54．六月二十七日望湖楼醉书

55．饮湖上初晴后雨

56．惠崇《春江晓景》

57．题西林壁

北宋李清照一首

58．夏日绝句

南宋陆游二首

59．示儿

60．秋夜将晓出篱门迎凉有感

南宋范成大二首

61．四时田园杂兴(选一)

62．四时田园杂兴(选二)

南宋杨万里二首

63．小池

64．晓出净慈寺送林子方

南宋曾几一首

65．三衙道中

南宋朱熹二首

66．春日

67．观书有感

南宋林升一首

68．题临安邸

南宋叶绍翁一首

69．游园不值

南宋翁卷一首

70．乡村四月

元代王冕一首

71．墨梅

明代于谦一首

72．石灰吟

清代郑燮一首

73．竹石

清代袁投一首

74．所见

清代龚自珍一首

75．己亥杂诗

清代高鼎一首

76．村居

汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致人微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整。而且能突出思想内涵，着重描绘典型细节，将叙事诗发展到成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位，可与“诗经”、“楚辞”鼎足而立。本书首篇所选的《江南》，就是汉乐府的一首代表作。

北朝民歌，产生于黄河流域，歌辞的作者主要是鲜卑族，也有氐、羌、汉族的人民。歌辞有的是用汉语，有的是用北方少数民族的语言，后被译为汉语。主要是北魏以后用汉语记录的作品，大约是传人南朝后由乐府机关采集而存的，传世的约60多首，以本书选录的次首《敕勒歌》最为著名。北朝民歌的主要内容，有的反映战争和北方人民的尚武精神，如《木兰诗》；有的反映人民的疾苦；有的反映婚姻爱情生活；有的描写北方特有的风光景色，如《敕勒歌》。北朝民歌内容丰富，语言质朴，风格豪放；形式上以五言四句为主，也有七言四句的七绝体和七言古体及杂言体，对唐代诗歌的发展有较大影响。

中国文学史上最大的抒情盛宴则是在唐朝，仅《全唐诗》就收入了2600多位诗人的5万余首佳作。唐诗的俊爽、豪雄、诡奇、淡静和润雅是唐代精神不朽的风骨。在唐朝这不到300年的时间里，论诗人，可谓是名家辈出，灿若群星；论作品，则是百花齐放，争奇斗丽。

唐诗的发展通常划分为“初”、“盛”、“中”、“晚”四个时期。

初唐(618～713)的诗歌可谓是“清新俊爽”，初唐“四杰”在诗歌革新方面各显实绩。本书就选录了四杰之一骆宾王7岁时写的一首诗《鹅》。还选录了初唐时期另一位著名诗人李峤的诗作《风》。

盛唐(714～766)的诗歌则凸现了“大气明丽”的特色。盛唐是唐诗繁荣的高峰期。盛唐的诗人大多怀有经世济民、建功立业的理想和反抗权贵、抨击腐恶的精神。在诗歌创作中，这种精神激发出浪漫主义的火焰，而燃烧为这种火焰的诗歌体裁则是边塞诗和政治抒情诗。高适、岑参、王瀚、王之涣、王昌龄都是边塞诗人的代表。本书中就分别选录了王瀚和王之涣的《凉州词》各一首以及王昌龄的《出塞》。田园山水派也是盛唐诗歌的重要内容之一，其中的王维、盂浩然是田园山水派的代表人物，本书分别选录了他们的5首诗歌。

李白、杜甫是盛唐最伟大、最杰出的诗人。李白与杜甫并称“李杜”。李白是杰出的浪漫主义诗人，他的诗想象奇特，豪放俊逸，语言清新自然，被后人称为“诗仙”。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。杜甫是盛唐时期伟大的现实主义诗人。他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛。本书分别选录了李白的7首诗歌和杜甫的4首诗歌。

中唐(767～835)的诗歌特色是“沉厚诡奇”。中唐后期诗坛又趋活跃，这期间的重要诗人主要分为白派和韩派。白派以白居易为首，元稹、张籍、王建、李绅等为辅，他们主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，大写乐府诗和讽喻诗，广泛反映社会问题，敢于代人民提出血泪控诉，语言通俗，易于传播。韩派诗人则以韩愈为首，孟郊、贾岛、卢仝、李贺等为辅。他们在艺术上刻意创新，求前人未开拓的意境，语言上也力求用生僻字、炼奇字、造拗句、压险韵，乃至以散文句法人诗。当然他们也不乏清新自然、浑厚博大的作品。自韩两派之外，柳宗元善写山水诗歌，刘禹锡的怀古诗和政治讽刺诗简练沉着，寓意深远。本书对孟郊、贾岛、柳宗元、刘禹锡、白居易、李绅的诗歌都作了收录。

晚唐(836～906)的诗歌特色是“朦胧幽隐”。晚唐前期杰出的诗人是杜牧和李商隐，人称“小李杜”。李商隐的无题诗隐晦曲折，含蓄深婉，备受后人推崇。杜牧的七绝尤有逸韵远神，这让晚唐时代的诸家诗人让渠独步，可谓独树一帜。晚唐后期诗人依旧不少，皮日休、杜苟鹤、聂夷中、罗隐、陆龟蒙等都集成了白派的新乐府传统。本书对“小李杜”和罗隐的诗歌都作了收录。

古诗这种艺术形式在唐朝之后逐步走向衰弱，尽管宋元明清时代仍不乏佳作问世，本书就收入了范仲淹、王安石、苏轼、陆游、李清照、范成大、杨万里、于谦、郑燮等人的作品，但是更为鲜活的文学体裁形式诸如词、曲、小说等都相继登上了历史的舞台，重新引领了新的文学风骚。所以我们有“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的通俗说法。

中国古代文学遗产，蔚为大观，品类繁多，诗词曲赋文，博大精深，源远流长，具有鲜明的民族特色，是中华民族和人类文化宝库中的瑰宝。中国古代文学中的名作佳篇所包涵的思想意蕴与艺术魅力。更是不知醉倒了多少吟诵者，成为一代文学之绝口目。

为了弘扬中华文化，让我们的孩子们从中小学时代就能感受到中国古典文学的魅力，在汲取中国古典文化精髓的同时，拥有良好的对中国古典语言文字的运用与驾驭能力，本书对新课标所推荐的小学生必背76首古诗进行了逐一解析。本书所选的古诗严格依照教育部新课标的要求，由一线的教育教学专家精心编写。每首诗歌在体例上都分为“原文”与“名师伴你读”两大板块，而在“名师伴你读”板块中则又详细设列了“参考译文”、“阅读理解”、“注释解析”和“学习要点”四部分，这样详尽的解析在同类书籍中绝无仅有！

“参考译文”旨在帮助学生从现代汉语的角度更全面透彻地理解古诗文的原意，文白对照地学习是中小学生学习古诗文的基本特点和要求。

“阅读理解”旨在逐句或逐段地帮助学生更清晰地理解古诗文的段落结构、成诗背景和所要表达的中心思想。加深学生对文学创作过程的生活化理解，段落分析与中心思想的提炼是中小学生在日常语文学习时的重点。

“注释解析”旨在帮助学生学习和掌握较为生僻或有特殊意义的汉字词的发音与意思，这些生字生词常常会成为中小学生语文考试中遇到的考点，对于提升学生的语文成绩至关重要。

“学习要点”则超越字词层面，画龙点睛、简明扼要地点出该诗歌用到的创作和修辞方法，抑或诗词主旨乃至诗人所要表达的思想感情，这往往是学生在日常语文学习中不容易理解的难点。

现代的中小学生缺乏古人从小就受到的严格的诗词写作训练，往往难于写出经典的词句来。在现代社会里，我们不必完全为了文学的形式而限制了内容，但是我们仍然可以从形式上去探究古诗词的精髓与特长，让学生从小就做好最基础的语言训练。教育部“新课标”之所以推荐“小学生必背古诗76首”就是希望我们的小学生从反复吟读和学习这些优中选精的古典文学作品中得到启蒙和收益，相信我们的小学生们在经历了这些优秀作品的熏陶之后，一定能够不断提升自我的文学修养和综合素质，为将来的学习、研究和工作奠定坚实的语文基础。P2-4

人咸谓板桥读书善记。不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书。必千万遍。舟中，马上。被底，或当食忘匕著，或对客不听其语。并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？

——郑板桥

中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。这种学习的课程。采用了已经二千年，养成大家于古代文书具有特别的熟悉：结果，对古代的历史和文学，又发生了一种崇视敬爱的心理：这种实在是中国人的特色。这种聚集成功的大资产，以供中国著作家任意地使用，在文辞的修饰上，自然能得到有效的结果。

——瑞典汉学家 高本汗