编者按

关于大屠杀的教育：教育工作者面临的关键问题

观点／争鸣

理解大屠杀：教育工作者面临的一些问题

专栏／大屠杀教育的政策与实践：国际视角

导言——认识论与大屠杀教育：历史、记忆和知识政治

关注差距：德国大屠杀教育的教学目的与课堂互动

遥不可及和近在咫尺：瑞士的大屠杀纪念和人权教育

教育政策作为规范性话语与协商的意义：试论爱沙尼亚的大屠杀

苏格兰大屠杀教育的政策与实践

评鉴大屠杀知识及其影响：加拿大的个案研究

通过大屠杀教育的体验式学习项目培养公民领袖

本期开篇呈现了著名历史学家及大屠杀方面的学者Yehuda Bauer的有力观点。他坚持对问题进行辩论的立场，且通常是以含蓄的方式与其他学者进行对话，强烈反对在斯大林主义与纳粹主义之间画等号。Bauer引用历史事实将大屠杀界定为“根植于纳粹种族灭绝政策中的最极端事件”，是绝不应当重复的事件。

在《教育展望(154大屠杀教育的政策与实践国际的视角第2卷)》一文中，联合国教科文组织国际教育局阐述了他的观点，这一主题间接地反映了大屠杀教育的复杂性，以及影响全球大屠杀教育政策与实践之关系的各种内在困难。本刊提出的关键问题涉及教师的大屠杀教育方法，包括“教育目的与课堂互动的关系”、“通过体验式学习培养公民领袖”、“大屠杀纪念日与人权教育”、“大屠杀教育中的积极价值和性别平等”、“大屠杀相关知识的评估’，以及“在大屠杀意义的跨文化讨论中涉及的正义观念”等。