在美国，学术职业是值得尊重的职业。美国高校内的学术职业为何能吸引顶尖优秀人才加入其中?在学术职业内部有哪些政策和措施保障大学教师的专业化发展?美国学术职业专业化过程中必不可少的要素有哪些?所有这些问题只有对美国高校学术职业作出全面深刻的分析才能找到答案，所以，王春艳的《美国高校学术职业解读》论著选择学术职业作为研究内容，试图从美国高校学术职业的发展中找出本质性的规律为我国大学教师职业的健康发展提供借鉴。

1 导论

1．1 选题缘由

1．2 学术职业的概念、内涵及分析要素

2 美国学术职业的历史审视

2．1 殖民地时期的前专业阶段

2．2 19世纪的专业化上升阶段

2．3 20世纪蓬勃发展的成熟时期

2．4 本章小结

3 知识视野下的学术职业

3．1 学术职业的单位构成：学科

3．2 作为单数的学术职业的差异

3．3 本章小结

4 学术场所的机构建制

4．1 多样化的大学系统

4．2 作为科层机构的大学

4．3 机构内的权力分配

4．4 本章小结

5 学术职业的基本价值和职能

5．1教师学术价值传统的三中心论

5．2 博耶关于教授学术价值的反思

5．3 大学教师学术工作的具体形态

5．4 本章小结

6 大学教师的职业发展与制度性保障

6．1 大学教师的准入制度及职业生涯发展

6．2 大学教师的工作条件：制度环境分析

6．3 大学教师的维权制度：申诉机制与集体谈判

6．4 本章小结

7 学术劳动力市场

7．1 二战后美国学术劳动力市场供求关系的变化

7．2 学术劳动力市场变化的因素分析

7．3 学术劳动力市场中的弱势群体透析

7．4 本章小结

8 学术职业反思

8．1 美国大学教师专业化的归因分析

8．2 学术职业危机

8．3 学术职业自主性的挑战

8．4 本章小结

参考文献

后记