在余新主编的《多元智能在世界》中，我们可以看到，一向在教育改革中趋于“传统”和“保守”的英国，其中小学的教育制度和实践也在不断地受到多元智能理论的影响；作为英联邦国家的澳大利亚虽然留着欧洲教育影响的明显印记，但其社会文化的多元化发展加速了其教育的多元化和开放性步伐，使得多元智能理论从美国越过重洋登陆澳洲后，获得了生存和发展的广阔空间；日本和韩国都属于典型的亚洲经济发展较快国家，他们的教育制度一直在两种文化背景下开展改革：一方面，长期留传着以汉文化和儒家思想为主的东方教育影响，另一方面也接受着以美国为主的西方教育的熏陶。日本和韩国教育改革在不断遭受两种文化的碰击中，总是在“传统”和“现代”间徘徊，在徘徊中获得生机和发展。多元智能理论无疑为两国的教育改革注入了一支融化或改造“传统”的“现代剂”；在实用主义的发源地——美国本土，我们也可以发现多元智能理论完全体现出对实用主义的后现代主义的伸张，它宣扬“多元性”、“人性化”“非线性”和“开放性”的学校教育，因此成为美国近30年以来最有影响力的教育理论之一。

第一章　多元智能在美国

　一、多元智能理论的产生背景

　二、哈佛大学的零点项目

　三、以多元智能理论为指导的学校（SUMIT）

　四、多元智能理论在教育领域的应用和影响

　本章主要参考资料

第二章　多元智能在澳洲

　一、引言

　二、多元智能的实践行动

　三、多元智能的理论研究

　四、结论

　本章主要参考资料

第三章　多元智能在英国

　一、引言

　二、多元智能理论对英国学校体制的影响

　三、多元智能理论对英国学校实践的影响

　四、多元智能理论在英国的访谈实录

　本章主要参考资料

第四章　多元智能在日本

　一、多元智能理论在日本面临的教育改革背景

　二、霍华德·加德纳的访日与多元智能理论的传播

　三、阻碍多元智能理论在日本发展的原因

　四、推行多元智能理论的日本先行者

　五、日本学校的多元智能教学案例

　六、展望

　本章主要参考资料

第五章　多元智能在韩国

　一、引言

　二、韩国教育面临的挑战

　三、韩国多元智能理论研究现状

　四、多元智能理论在韩国的实践应用

　五、结论

　本章主要参考资料

附录一：霍华德·加德纳主要学术成果（英文）

附录二：国际视野中的美国“发现”项目与泰国“探索”项目

附录三：成人多元智能细目表

附录四：世界各国多元智能理论实践者的部分通讯地址