瑾·克兰迪宁编著的《叙事探究——原理技术与实例/京师教育叙事研究》探讨两大类叙事探究的原理、技术与实例:讲述与亲历。在讲述与亲历中,研究者以叙事的方式与个人相处,用活生生的故事创造着生活,某种程度上促进着生存。专业领域涉及叙事心理学、教学、组织研究、护理、健康治疗等。
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书名 | 叙事探究--原理技术与实例/京师教育叙事研究 |
分类 | 文学艺术-文学-文学理论 |
作者 | (美)谨·克兰迪克 |
出版社 | 北京师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 瑾·克兰迪宁编著的《叙事探究——原理技术与实例/京师教育叙事研究》探讨两大类叙事探究的原理、技术与实例:讲述与亲历。在讲述与亲历中,研究者以叙事的方式与个人相处,用活生生的故事创造着生活,某种程度上促进着生存。专业领域涉及叙事心理学、教学、组织研究、护理、健康治疗等。 内容推荐 瑾·克兰迪宁编著的《叙事探究——原理技术与实例/京师教育叙事研究》重点探讨了两大类叙事探究的原理、技术与实例:讲述与亲历。在讲述与亲历中,研究者以叙事的方式与个人相处,用活生生的故事创造着生活。 《叙事探究——原理技术与实例/京师教育叙事研究》是叙事探究方面的权威指导书。 目录 第一部分 从讲述故事开始 第一章 档案作品中的叙事探究 现代性与个体的出现 历史学的考虑 结构主义的理论、历史及反思 电子档案研究:优势与局限 土耳其口述叙事乌伊萨尔——沃克档案馆 越南中心 西南收集中心 邓巴学校的故事:一个档案的例子 斯特格斯与威廉·鲍威尔的故事 威廉·鲍威尔 与档案文件生活在一起 第二章 不可言说、拉康的心理分析以及叙事访谈的艺术 叙事心理学与访谈的历史、概念以及对立面 拉康的心理分析、主体以及自我的影幻 诗意解释法:倾听无意识 叙事的线索 第三章 自传性理解和叙事研究 从神话到历史意识 自传式理解和现代自我 从现代到后现代 自传式理解和真理问题 叙事维度和叙事研究计划 第四章 在讨论中学习——谈话在叙事探究中的重要角色 开头:一则在谈话中学习的背景故事 第一部分 :研究谈话的理论与方法 第二部分 :在谈话性的叙事探究中 重新出现的主题和问题 第三部分 :结尾 第五章 绘制生命故事之径 出生 童年 青少年 成年早期 中年期 老年期 结语 第六章 叙事探究中的语言艺术 我的以艺术为基础/表达的叙事研究经历 体验艺术:操作性的定义 叙事探究中的艺术 以艺术为基础的叙事研究与以艺术 为表达的叙事研究 创造性的现场文本收集和创造性的 研究文本的呈现 尊重多种美学视角 在质性研究场景中推动边界 第七章 生活故事访谈在叙事探究中的媒介作用 生活故事访谈的历史及学术背景 生活故事在研究中的运用 作为方法论桥梁的生活故事访谈 生活故事访谈的意义 作为过程的生活故事访谈 作为结果的生活故事访谈 生活故事访谈在叙事方法连续体中的 位置 伦理与解释问题 未来的方向 结论 第二部分 从生活故事说起 第八章 关系的回响:在故事编织的生活和语境中塑造和重塑叙事研究 觉醒于叙事之知和研究 置身于我们和参与者编织故事的生活和语境 扩大对话范围:通过关系的生活和对 他人的研究来学习 在叙事研究的现在和将来的复杂性中 徘徊在情境的生活中协商 想象未来 第九章 撰写视觉的叙事探究 叙事的开端 把视觉与叙事探究结合起来的界定 视觉叙事探究的理论源泉 其他视觉叙事探究学者的研究 视觉叙事探究中照片运用的风格 照片中的叙事探究:合作的过程 无处不在的伦理 我的叙事探究的案例 第十章 我的故事就是我活生生的教育理论 我关注的是什么? 我为什么要关注? 我可以描述什么样的体验来表明我 关注的理由? 关于它,我能做什么和将要做什么? 我怎样评估我的行动的教育影响? 我怎样展示在学习中我的教育影响叙述的有效性? 在评估方面我将怎样修改我的关注、观念和行动? 第十一章 从威尔达到迪斯尼 介绍 批判性的前叙事方法 故事结构的四种性质 威尔达·谢尔顿 迪斯尼 讨论与结论 第十二章 行动叙事——从故事讲述到自然发生的戏剧 康复和人类学中的叙事及超越 康复戏剧 结论 译后记 |
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