《框式图解法与中学语文教学》除“前言”外,共安排六章:短语、单句、复句、句群、篇章、作文。我们认为,语法知识必须讲,但要根据中学语文实际,大胆取舍,化简、实用、普及、提高。化简了,就实用;实用了,就可能普及、提高。框式图解文言文,宜小不宜大,即侧重单句分析;而现代文则宜大不宜小,即侧重句群和篇章分析。重在如何快速提高中学生的语言理解能力,积极探索“重外语轻母语”的特殊时期语法教学的新途径,想方设法让中学生在语文课堂中,重新感受国语教育的魅力,吸收国语多元的文化营养,培养合格的中国公民。本书由黄长泉著。
《框式图解法与中学语文教学》将分析语法知识的“框式图解法”确立为语文学习的思维方法,充分发掘它原有的潜力,扩大它的使用范围和使用群体,覆盖了语文学习的全过程。通过灵活使用,“框式图解法”既可以分析现代文,包括短语、甸子结构分析,句子顺序调整、压缩概括,作文审题;也可以在理解对联、律诗对仗,文言停顿,文言文翻译等方面发挥积极的作用;还便于学生做题和自我检测,以及教师讲评答案。
《框式图解法与中学语文教学》注重基础知识与理解运用的结合,试图努力填补近三十年来中学语法教学研究的空白,帮助中学生消除汉语语法知识的盲点,探索中学语法和阅读教学的新路子,提高语文教学效率。本书由黄长泉著。