目前学校班主任班级管理工作面临新的挑战和难题，运用“三为循环法”分三个阶段采用不同策略循环管理班级的思想来提高班主任班级管理能力具有重要的现实意义。陈红、陈文编著的《班主任的班级管理：三为循环法》注重管理的可操作性，强调实用性，对“三为循环法”进行了横向和纵向的深入探讨，并设计了相应的实训练习，结合生活实例进行了跨章节、同章节的“三为循环法”综合应用实例训练。

　　陈红、陈文编著的《班主任的班级管理：三为循环法》是以一种全新的、实用的、多元化的角度来编写的。

《班主任的班级管理：三为循环法》共分9章，其主要内容包括：“三为循环法”概述；“三为循环法”研究背景；“三为循环法”研究目标、内容和方法；相关概念界定；“三为循环法”的基本思想；准实验研究；“三为循环法”个人篇；“三为循环法”问答篇；“三为循环法”巡回演讲篇。

《班主任的班级管理：三为循环法》注重管理的可操作性，强调实用性，对“三为循环法”进行了横向和纵向的深入探讨，并设计了相应的实训练习，结合生活实例进行了跨章节、同章节的“三为循环法”综合应用实例训练。

读完本书，所学即所得，真正会在管理水平上有质的提高。

本书在教学模式方面有独特的优势。

本书适用于各级各类学校全体师生、企事业单位及社会读者群，是教师培训、进修、提升自我修养的佳选。

第1章 “三为循环法”概述

 1.1 技能目标

 1.2 “三为循环法”的基本概念及特点

 1.3 “三为循环法”的发展

 1.4 “三为循环法”的应用

 1.5 应用案例

 1.6 技能训练

 1.7 技能达标

 1.8 课后习题

第2章 “三为循环法”研究背景

 2.1 技能目标

 2.2 目前学校形势发展

 2.3 技工学校的学生现状

 2.4 传统的班级管理模式

 2.5 老子

 2.6 循环

 2.7 借鉴及创新

 2.8 应用案例

 2.9 技能训练

 2.10 技能达标

 2.11 课后习题

第3章 “三为循环法”研究目标、内容和方法

 3.1 技能目标

 3.2 “三为循环法”研究目标

 3.3 “三为循环法”研究内容

 3.4 “三为循环法”研究方法

 3.5 应用案例

 3.6 技能训练

 3.7 技能达标

 3.8 课后习题

第4章 相关概念界走

 4.1 管理

 4.2 班级

 4.3 班级管理

 4.4 班级管理能力

 4.5 应用案例

 4.6 技能训练

 4.7 技能达标

 4.8 课后习题

第5章 “三为循环法”的基本思想

 5.1 “三为循环法”的理念

 5.2 “三为循环法”的班级管理流程图

 5.3 “三为循环法”的优势

 5.4 “三为循环法”的运用方法

 5.5 实现班级管理“三为循环法”的主要措施

 5.6 “三为循环法”管理运用案例

 5.7 应用案例

 5.8 技能训练

 5.9 技能达标

 5.10 课后习题

第6章 准实验研究

 6.1 准实验研究含义及其特点

 6.2 准实验研究研究设计

 6.3 实验结果的定性定量分析及实验结论

 6.4 结论、创新点

 6.5 应用案例

 6.6 技能训练

 6.7 技能达标

 6.8 课后习题

第7章 “三为循环法”个人篇

 7.1 管理者（班主任）的“三为循环法”应用

 7.2 个人（学生）的“三为循环法”应用

第8章 “三为循环法”问答篇

 8.1 “有为”问答

 8.2 “无为”问答

 8.3 “无不为”问答

第9章 “三为循环法”巡回演讲篇

 9.1 “三为循环法”巡回演讲前奏

 9.2 “三为循环法”巡回演讲议程安排

 9.3 第1站——深圳技师学院片区演讲

 9.4 第2站——广东省电子商务技师学院片区演讲

 9.5 第3站——肇庆市技师学院片区演讲

 9.6 第4站——广州市工贸技师学院片区演讲

 9.7 第5站——佛山市三水区技工学校片区演讲

 9.8 巡回演讲总结

参考文献