任美琴编著的《中学英语有效教学的一种实践模型》提供了一个审视教学的全新视角。将目标—教学—学习—评价视为一体，以目标为出发点和落脚点，关注教与学的紧密互动，关注教与学过程中的评价。此外，模型还提供了一个整合教学—学习—评价的教学模式。不是单纯地从教学看教学，而是构建一个融教学、学习和评价为一体的教学模式。最后，模型构建了一个以目标为导向的教学—学习—评价体系，以目标来引导教学、学习和评价。本书在附录中收集了我们这一教改团队教师的几个教学案例，希望能供读者通过实际课堂教学，更好地了解我们模型的实际含义。

序

前言

第一章 中学英语有效教学概述

 第一节 有效教学的含义

一、“有效教学”的定义

二、英语有效教学的特征

三、英语有效教学的基本要素

 第二节 英语有效教学实践的模型

第二章 中学英语教学目标

 第一节 目标的价值

一、目标是教与学的出发点

二、目标是评价的依据

 第二节 目标的设定

一、目标的主体是学生

二、目标是有层次的

三、目标是有弹性的

四、目标是可测量、可操作的

五、目标的设定

 第三节 目标的达成

第三章 中学英语课程资源开发

 第一节 有效使用教材

一、“教材”的概念界定

二、以生为本，有效使用教材

三、教师是有效使用教材的开拓者

四、有效使用教材的策略

 第二节 开发丰富的课程资源

一、指导开展报刊阅读

二、建立班级图书角

三、建立英语网络学习资源库

第四章 中学英语有效教学实施

 第一节 重视非智力因素的培养

一、重视学生学习兴趣的培养

二、重视情感培养

 第二节 大容量输入、输出语言信息

一、大容量输入、输出语言信息英语教学的含义

二、大容量输入、输出语言信息教学的操作体系

 第三节 课外语言实践活动

一、活动方式

二、活动内容

三、活动案例

第五章 英语形成性评价

 第一节 形成性评价的功能

一、积极导向功能

二、诊断、鉴定功能

三、反馈、调节功能

四、展示、激励功能

五、促进功能

 第二节 形成性评价的原则

一、主体性原则

二、发展性原则

三、过程性原则

四、多样性原则

五、实效性原则

六、与终结性评价相结合原则

 第三节 需要分析

一、必要性

二、操作方式

 第四节 档案袋

一、档案袋的定义

二、拥有档案袋的必要性

三、档案袋的构建

 第五节 行为评价

一、定义及特点

二、行为表现评价标准

三、方法及操作

 第六节 访谈评价

 第七节 实行口试制度

附录

 附录一 英语有效教学案例

 附录二 高三英语读报比赛

 附录三 形成性评价在中学英语中的开展与运用

参考文献