《幸福的启蒙》(作者崔湘君、李明霞)书中有对弟子规40课经典原文注音的详细说明，有对经典原文的详细解释，有对40个圣贤故事的精彩描述，还有40个贴近幼儿生活的有趣游戏，同时又能以神圣与幸福的金线，通过几十分钟严谨的课堂结构贯穿起来，真正做到寓教于乐。本书有对弟子规每一节课怎样教的详细过程，详细到每句话怎样说都跃然纸上，给喜欢教授弟子规的朋友提供了最直接、最有效的方法，希望给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。

我们远离传统文化已经很长时间了，基本就是断了，以致今天有很多朋友知道传统文化非常好，想要弘扬，但感觉无从下手。编写《幸福的启蒙》(作者崔湘君、李明霞)的目的在于使愿意教授传统蒙学经典的老师和家长朋友们有所依据。

《幸福的启蒙》着眼于弟子规课堂教学实践。幼儿园教师完全可以直接用于教学，小学教师也可以稍加改动变成适合小学生实际的教案，并且对其他传统文化教学研究机构与传统文化爱好者也都有很高的参考价值。对于回归幸福教育问题的提出，更是希望给各个学科的教学提供一个有益的参考，使我们今天整个的教育增加神圣感、幸福感，增加温暖和活力。对于今天的教育，祝福君明有两个愿望：一个愿望就是希望我们今天的教育首先必须回归德教为先的正途大道；另一个愿望就是让所有的学科都能成为学生幸福人生的乐土，道德升华的圣地，回归到师者传道第一的神圣，回归到学生“学而时习之不亦说乎”的无比美好。这就是我们之所以称为“幸福的启蒙”的真意。祝福君明几年来的道德启蒙之路的成功，充分说明我们有这个信心，更有这个强大的力量，真正达到幸福的启蒙。

开启幸福教育的大门

——祝福君明弟子规课教学过程幸福开始部分详解

总叙

第一课 感恩妈妈

入则孝

第二课 听妈妈话

第三课 关心妈妈

第四课 让妈妈省心

第五课 让妈妈欢喜

第六课 帮妈妈改错

第七课 让妈妈安心

出则弟

第八课 兄弟和睦

第九课 居家敬长

第十课 路遇敬长

第十一课 拜见敬长

第十二课 敬诸父兄

谨

第十三课 珍惜时光

第十四课 穿衣戴帽

第十五课 一饮一食

第十六课 如松如钟

第十七课 慎独之益

第十八课 慌张误事

第十九课 有问有答

第二十课 有借有还

信

第二十一课 说话老实

第二十二课 说话算数

第二十三课 不说闲话

第二十四课 见贤思齐

第二十五课 不比吃穿

第二十六课 喜听批评

第二十七课 知错就改

泛爱众

第二十八课 爱所有人

第二十九课 平等待人

第三十课 不打扰人

第三十一课 鼓励别人

第三十二课 给予别人

第三十三课 慈宽待下

亲仁

第三十四课 亲仁最好

余力学文

第三十五课 学习真理

第三十六课 专心学习

第三十七课 勤奋学习

第三十八课 学习正心

第三十九课 珍惜圣书

第四十课 必成圣贤

整体升华幸福圆满

——祝福君明弟子规课 教学过程圆满结束部分详解

《弟子规》需要注意的音

后记

而第三部分，就是结束部分，要留作业，其实这是未来。所以祝福君明这样一个完整的教学过程，也是一个把过去的美好转化成我们今天的美好，促使我们实现未来创造更多的美好的过程。这也是咱们弟子规里说的“弟子规，圣人训”，前面有经典、有圣贤，再经过我们深入浅出地讲解，我们的圣贤故事，我们的快乐游戏，使古圣先贤、经典真理和我们的孩子融合在一起，融入到现实生活之中，让孩子明白这种道理，感受到这种圣贤的美好，将来自己能够去创造那份美好。所以祝福君明这样一个传统文化课程，不是普通的课程，而是一个完整的生命成长过程，一个完美的幸福教育过程。也就是说虽然下课了，其实这个课的美好仍在继续，会延伸到孩子们的家庭生活中，甚至未来的幸福人生之中。

我们说祝福君明这个传统童蒙经典课，几千年前就已经开始了，所以不是现在你一个教师在孤立地上这堂课，那些圣贤所做的、所积累的美好，都在起着强大的作用，就是古圣先贤共同在给我们讲课。不管是善于纳谏的唐太宗、孝感动天的舜帝、令人刮目相看的吕蒙、勤奋读书的宋濂，还是廉颇负荆请罪与蔺相如将相和，大家想想，那不是在那个明朝或三国时代和更早的春秋战国，甚至三皇五帝时代，那时候圣贤的所作所为、一言一行，已经同我们今天的课堂教学紧密地联系起来了？我先开阔一下大家的思路，这些古代圣贤早早地就已经融到我们今天的传统蒙学经典课里面来了。李毓秀是一个乡村的秀才，写了这样好的弟子规，经过三百多年，传到中国的每一个角落，得到世界许多教育组织的认可，被翻译成多国的文字，所以说它真的穿越了时空的局限。

李毓秀后面有贾存仁，前面又连带着宋朝的朱熹，到更前面的圣人孔子，我们祝福君明一堂弟子规课之所以能达到非常好的效果，原因就在这里。这次我们祝福君明的年轻教师到唐山沙河驿佳蕾幼儿园讲弟子规课，都讲得非常好，为什么？就是因为我们贯穿了这个东西，也就是说这一堂课虽然是40分钟、30分钟，但是那些圣贤已经在几千年前就开始讲这个课了，我们只不过把这份美好传承下来、传达出来，转化为今天课堂的40分钟。我们这个课堂40分钟的美好，就是我们在创造美好，同时如果我们把40分钟的结束看作另一个开始的话，我们还把创造未来的时间和空间留给了我们的孩子。

就是孩子们离开我们的时候，也要创造一份像圣贤那样的美好，将来流传圣贤的佳话。为什么我们祝福君明的传统文化课，有那样大的力量？就是因为它贯穿了过去几千年，甚至更久远的强大祝福，同时也跟未来孩子一生的成长，一生的幸福和这个社会的整体的美好或者说更长远的美好联系在一起。这短短的40分钟，大家想一想，是不是特别伟大，特别有力量？这份力量其实来源于这里。祝福君明弟子规课与前面，与更久远联系在一起，那么也与未来无穷的美好联系在一起，我们的课是要有这样的力量的，所以我们大家也就有责任把这个课上好。

几千年圣贤们做得非常好，我们也相信我们后来的这些年轻人、孩子们能够做得更好。我们中间这一点儿时间，这40分钟，我们是不是能达到最美好，把圣贤这种美好和未来的这种美好联系起来，多么神圣、伟大！就是说，作为祝福君明传统文化教师，我们的心应该是无私的、透明的，天道的无量美好，不要被我们在传达的过程中给阻挡了，由于自己的私利、自己的私心，把这种美好在我们这里给减弱了。

首先讲这些，就是告诉大家，那个弟子规课你只要正常地上，就应该是非常美好的，这不是一般的、普通的～门课。将来其他的课，语文也好，美术也好，也可以这样来上，他们也可以贯穿得更大，这样他们也同样可以传达出这种美好。所以我们祝福君明的弟子规课，是～个示范的课程，我们是做一个先行者、一个榜样，对将来其他课程的美好，我们都在尽我们的心。大家一定要上好了，一个是完全可以上好，一个你的课上好了意义非常重大。这是我们从宏观上说的，我们在开启一扇回归传统道德、回归幸福教育的大门！就是说祝福君明这一堂弟子规课，虽然只是40分钟，其实联系得非常广大、非常美好。

祝福君明弟子规课第一部分就是幸福开始。开始部分，大家注意我们写文章要开门见山，就是不要太哕唆，更不能三纸无驴，下笔千言，离题万里。大家听说过吧，有个成语叫作三纸无驴，是说有个人卖一头驴，让秀才帮着写个简单的契约，秀才写了三张纸了，还没有写到这个驴字呢，太啰嗦了，没用的闲话太多，写了三张纸了，还没有一个驴字，就卖一头驴呗，多少钱，谁买，哪年哪月哪日，很简单的，可能半张纸都用不了。

我们的弟子规课也不要离题太远，绕了很多弯，跑了挺老远。有的人上课先唱一首歌，那歌还挺长，有个师范生就是这样做的。这就是跑远了，你可以唱歌，唱几句就行了，所以要开门见山。过去写作文老师告诉学生可别虎头蛇尾，虎头一下就非常吸引人，非常有力。豹尾，就是结束要非常有力，别啰里啰嗦的没完，有的老师有这种现象，就是哕唆得太多，再见说了四五遍，有这种现象，需要大家注意。

我们的课收的要简洁有力，不要拖堂，所以这里面从头到尾咱们就一齐说了，结束前有个高潮很好，但顶多两次、三次，到时候第四次又弄了一个高潮，你还没有走，那你就有问题了。一般这节课的任务完成了，立刻就结束，给人一种回味，把这种余地留给别人，别老觉得怕说不完，四十课弟子规是一个完整的过程，你这节课没说完，下节课再说，别啰里啰嗦的结束不了。怕孩子没记住，你中间干什么了呢？课程中间那儿你就应该使劲，别在那浪费了时间，到最后再找补，那就说明当时你放松了，这个以后注意就可以啦。所以我们开始和结束都不要拖沓，从开始部分来说就是开门见山，一下子吸引住孩子。

我们祝福君明弟子规课第一项就是快乐上课。因为我们是“快乐来学弟子规”，所以在整堂课小标题里面，快乐一共出现了四个：第一大部分里面第一个就是快乐上课，第二大部分里有一个快乐学习经典，还有一个快乐熟背。第四个游戏有快乐准备。这么多“快乐”。我们就是用快乐来贯穿整个弟子规课。与“快乐”同义的还有一个“幸福”，第一大部分里有幸福导入，整课最后有一个幸福再见。这样四个“快乐”加两个“幸福”就是六个，这里差不多每个部分都有快乐和幸福在里面。所以第一个快乐上课，我们有一套固定的程序，这里就不详细说了。3-5

尊敬的朋友：

您好！

古人说“有缘千里来相会”，也说“见字如面”。非常高兴通过这本《幸福的启蒙》——祝福君明《弟子规》40课教案集，有缘和您见面了。

我们远离传统文化已经很长时间了，基本就是断了，以致今天有很多朋友知道传统文化非常好，想要弘扬，但感觉无从下手。编写本书的目的在于使愿意教授传统蒙学经典的老师和家长朋友们有所依据。我们愿意把善意、信心和方法同时捧给您，使热爱传统文化的朋友们有劲能使出来。40课详细的教育教学方案，都是我们教育经验的积累和人生感悟的结晶，现在我们没有任何保留地拿出来，为了我们一起共同弘扬好传统文化。书中还收录了崔湘君老师有关幸福教育的讲座。我相信，如果您能静心品读，一定可以为您上好一堂富有神采的传统蒙学幸福课增添无穷的信心和力量。

本书着眼于弟子规课堂教学实践。幼儿园教师完全可以直接用于教学，小学教师也可以稍加改动变成适合小学生实际的教案，并且对其他传统文化教学研究机构与传统文化爱好者也都有很高的参考价值。对于回归幸福教育问题的提出，更是希望给各个学科的教学提供一个有益的参考，使我们今天整个的教育增加神圣感、幸福感，增加温暖和活力。对于今天的教育，祝福君明有两个愿望：一个愿望就是希望我们今天的教育首先必须回归德教为先的正途大道；另一个愿望就是让所有的学科都能成为学生幸福人生的乐土，道德升华的圣地，回归到师者传道第一的神圣，回归到学生“学而时习之不亦说乎”的无比美好。这就是我们之所以称为“幸福的启蒙”的真意。祝福君明几年来的道德启蒙之路的成功，充分说明我们有这个信心，更有这个强大的力量，真正达到幸福的启蒙。

《幸福的启蒙》书中有对弟子规40课经典原文注音的详细说明，有对经典原文的详细解释，有对40个圣贤故事的精彩描述，还有40个贴近幼儿生活的有趣游戏，同时又能以神圣与幸福的金线，通过几十分钟严谨的课堂结构贯穿起来，真正做到寓教于乐。本书有对弟子规每一节课怎样教的详细过程，详细到每句话怎样说都跃然纸上，给喜欢教授弟子规的朋友提供了最直接、最有效的方法，希望给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。

这本弟子规教案集表面上看很简单，就像弟子规一样，小孩可以学，成年人也可以学，谁学了、按此做了都会有升华、有进步。在编写教案时，我没有具体写是小班、中班还是大班，只是尽量把孩子们总体需要做到的进行提示，希望不同年龄班级的老师，根据本班特点进行教学。比如第八课帮助小朋友这件事，小班小朋友可以帮助小朋友分水果；中班小朋友可以帮助小朋友翻衣领；大班小朋友可以帮助小朋友系鞋带；小学生可以给同学用自己的笔、本……不管做什么都是在教“兄道友，弟道恭”。从小孩到大人有不同的环境，遇到不同的事，我们是教怎样做人、做事，小朋友明白道理后，成为一个做事首先考虑别人的善良人，这样不管到哪里都会受欢迎，这就为将来的幸福人生打下了坚实的基础。

在教学实际中，我准备的教具不是很多。大家看到的教案有所体现，但用心的老师可以发现，我是重在营造安静祥和的气氛，是使孩子们在学习经典的过程中，找到背诵经典本身的乐趣，抑扬顿挫的背诵本身就是快乐的，能把学习的道理见于行动更是快乐的。我拿一个小棍就可以当剑，小朋友就认为是剑。我也可以空手拿酒坛子给小朋友倒上庆功酒，小朋友就能空手当杯子，和真的一样。他们班的老师被逗得笑个不停，她们非常吃惊、奇怪。一个同样的游戏，他们做的时候孩子们该干什么还干着什么，不理那一套，而当李老师说什么的时候孩子就真事似的跟着做。我跟大家说，这就是心力，要做到这样得在心上下工夫，很难的。我告诉大家，讲传统文化不是讲技能技巧，是要修心。因而年轻教师教具准备等要多用心、多准备，不能偷懒，带头做到勤和谨。

大家会发现我每次都不厌其烦地说：“李老师又带来了一段好听的弟子规，看谁读的和李老师一样好听，李老师读一句，小朋友读一句。”外行看着很简单，但有的人一说，可能孩子就不听，甚至使了很大劲儿说也不管事。但有爱心、经验丰富的老师轻轻一说，孩子就立刻精神起来、快乐起来了。还有，刚参加工作的实习老师说，孩子也听，就是因为新老师心纯、认真和热情。对于传统文化课，这里边有老师对经典、对传统文化的尊敬和喜爱，对教育、对教师职业的尊敬和喜爱，对所有孩子的珍惜和喜爱。功夫在诗外，功夫在课外，这一句话包含了许许多多的东西，最重要的就是教师的深厚德行，会深深地影响着孩子。

其实这句话还有培养小朋友尊敬老师的好品质，还有增强孩子对事物的模仿能力，养成孩子善于倾听的能力训练等等意思。因为学弟子规我们有缘在一起，是不是应该感恩缘分和天地的赐予呀。我们的快乐是老师的用心教和孩子用心学、用心做到经典内容而得到的，孩子们当然要用心读好听的经典，尊敬教自己的老师，所以一定引导幼儿做到老师怎样读幼儿怎样读，会了也要静心听，“对尊长，勿见能”。这样充满感恩之心，有良好学习习惯的学生到了小学、中学和大学，什么学科都能学好，因为他有非常好的品质、德行和专注力。

我们的教学过程看似简单，其实充满了快乐，如头饰的运用、音乐的运用等等，都能使幼儿感受生活的美，激发幼儿的想象力和创造力。但所有教具的运用都是为培养幼儿品质而出现的。不要为了新奇，而把孩子引入浮华。大家发现我们的整个教育过程中，没有出现过小贴画等物质奖励。我们鼓掌是为自己加油，为小朋友加油，为妈妈加油，或老师伸伸大拇指，这也是培养孩子们明白学习不是为了妈妈，不是为了老师，更不是为了奖励。学习本身就是快乐的，自己学习好是快乐的，别人表现好给别人加油、鼓励也是快乐的。

大家应该知道，作为一个好的教师，尤其是我们传统文化教师，要有为孩子一生负责的意识，我们的一节课关系到孩子的一生，我们是育人的，我们是传道的。我们有了这个大目标，我们再用心研究教育教学方法，才是成功的教育。就像弟子规总叙说的一样，孝、弟、谨、信、泛爱众、亲仁都做到了，剩下的时间集中精力学习。学习什么呢？学习做人的道理，学习技能、技法、知识，还强调“非圣书，屏勿视”呢，因为六项都懂了。一定不会去学习与自己升华无关或有害的书了，也就能够有董仲舒三年不窥园的精神了，也就不会去斗闹场了，所以说学习弟子规对孩子的一生太重要了。我们教师的责任太大了，我们自己不清楚又怎样去教别人呢？

所以这里我们强调，作为传统蒙学教师一定要多积淀，因为教案已经很具体、很明确、很简单了，但教师不能简单。您要想教好弟子规，您真得多读好书。祝福君明为蒙学老师提供了几本必读书：第一是祝福君明弟子规教材，它的故事纯净、蕴含很深；第二是《道德的启蒙》，这是祝福君明弟子规教学宝典，有完整的弟子规教学法，里边还有德行的积淀，还有40课的教学思路，里边有背诵、读、讲故事的具体方法，还有读经典要注意的问题，如要尊敬、慢等等；第三还要多读《圣贤的祝福》，这本书有八个讲座，用浅白的现代语言、现代的身边事来讲真道理，是不可多得的帮助您成为圣贤和培育圣贤的好书，让您有更多的文化积淀，节省了您翻阅古文的时间。这几本书是必读书，作为传统蒙学教师，应当反复通读，一定会有意想不到的大收获。

我们要把传统文化的基础知识学到心里，知道“德”“知道”“学习”“心”的内涵，心里明白了还要实际做到，才能教好学生。其实在读的过程中，也是教师升华的过程，是从现代观念向传统思维方法转变的过程。教师从内心崇敬传统文化，不仅言行符合传统文化，一思一念也要符合传统文化，这样才能讲好传统文化课。

课前李老师说：“我是快乐的李老师，快乐来学弟子规！”小朋友接：“从小立志做圣人。”等小朋友熟悉之后，可改为老师说：“我是快乐的李老师！”小朋友接：“快乐来学弟子规，从小立志做圣人。”也可以直接教小朋友接：“快乐来学弟子规，从小立志做圣人。”我写的教案是公共用的教案，有一定的普遍性，大家要根据具体情况写出自己切实可行、富有特色的好教案。

课后教师对小朋友先说：“小朋友辛苦啦！”这是用言行使孩子们感受到老师对小朋友的尊重，也是教师示范给小朋友鞠躬，给孩子树立尊敬他人的榜样。建议教师在讲的过程中，孩子们知道老师很辛苦，通过故事《程门立雪》等引导幼儿尊敬老师，先说：“老师辛苦啦！”也可以直接教小朋友说：“老师辛苦啦！”我们的教案先写老师鞠躬对小朋友说“小朋友辛苦啦”，是为了使教师重视、尊重幼儿和起一个示范作用。所以看我们的教案要用心去品读，用心沟通心灵，用心去感悟传统文化，用心去感受孩子，用心去研究教育，最重要的是用心去感悟生命，才能和幼儿的心灵进行真诚的沟通，达到传道育德的目的。

各位老师在看这本《幸福的启蒙》的时候，应该从大的结构上把握教学过程，可以把自己平时积累的教学方法和教具运用到弟子规教学中，达到快乐教育的效果，但切记看了李老师的教案。认为太简单了，不用教具，为自己的懒惰找借口。老教师是用博大的爱与幼儿心灵沟通达到效果，不用教具上出好课，是功力深厚的表现。看似简单，实则非凡。年轻教师一定要研究教法，体悟老教师为什么这样说、这样做，用心制作教具是为了使孩子感受教师的用心，不要追求浮华，要有利于孩子道德提升、行为养成和丰富知识。

我们衷心地希望各位年轻的传统蒙学教师担负起自己的责任，履行好自己的使命，用心培育出更多的未来圣贤，在教学之路上收获更多的美好与幸福，和我们的孩子同创美好人生！

尊敬的读者朋友们，希望《幸福的启蒙》能够帮助您更好地走进博大精深的中华传统文化！

尊敬的传统蒙学教师朋友们，希望《幸福的启蒙》能够帮助您更好地教授弟子规等蒙学经典！

尊敬的热爱和致力于继承与弘扬传统文化的天使朋友们，希望《幸福的启蒙》能够给您带来幸福美好，同时帮助您更好地理解和弘扬中华正统文化！

尊敬的朋友们，为了孩子们的美好未来，希望我们大家一起付出和努力！

祝大家全家幸福，吉祥永远！

北京祝福君明传统文化培训中心校长 李明霞

2012年12月27日

尊敬的各位教师和喜爱传统文化的读者朋友：

您好！

祝福君明充满快乐、幸福和神圣的《幸福的启蒙》一书有缘和您见面了。如果是静心通读了一遍，您一定会有许多的感悟和收获，正像《幸福的启蒙》中祝福君明崔湘君老师在祝福君明弟子规教学过程中所讲的幸福开始和圆满结束一样，您的读书过程就是一个由幸福开始到圆满结束的过程，而这个读书过程的圆满结束其实正是您幸福人生的一个新的开始。我们祝愿您在珍贵而美好的人生旅程中一路顺风，善始善终，最后也有一个最为圆满的结束。

我们总希望自己的人生有一个幸福的开始、快乐的过程和圆满的结束，我们教师进行教育的过程也应该是一个快乐幸福的过程。在物欲横流的当今社会，家长、学生、老师都在不知不觉地把分数、成绩等外在的东西摆在了首位。教师的教育成为了工作和辛苦，学生的学习成为了任务和负担，老师的督促、家长的唠叨成为了压力和包袱。大家好像忘记了教育是师者的责任和美好，传道是师者的使命和荣幸，学习是孩子的快乐，尊师是家长的幸福。

人们在议论现代社会的种种乱象，感受着道德的滑坡与崩溃。但物极必反，剥极必复，否极泰来，天地有好生之德，天佑善人，博大精深的中华传统文化伟大复兴就成为人们的希望、期盼和必然。祝福君明公司应运而生，全心致力于中华正统文化的弘扬。我们深深地知道，并奔走不停地告诉人们，传统文化是幸福之道，学习传统文化、回归善良本性是每个生命心中的渴望。祝福君明通过多年的传统文化教育教学研究与实践，探索出一条便捷易行而行之有效的教育之路，使众多的孩子、师范生、大学生知道了真正的学习是学习做人的道理，并能力行实践、真正做到，体味了“学而时习之，不亦说乎”的美好境界，心灵得到净化、道德迅速升华，得到了家长和老师的认可和称赞。不论是城市还是乡村，不论是幼儿还是师范生、大学生，变化非常大，令爸爸妈妈刮目相。“我的儿子懂事了！”“我的闺女长大啦！”我们的孩子不断地听到爸爸妈妈这样朴实和肯定的评价。

祝福君明也进行了大量的教师培训，使很多教师、师范生知道了自己的责任，明确了自己的使命，在教育教学中真正体现出德教为先，收获了学生和家长的赞扬和信任。我们的家长通过和孩子一起学习，知道了怎样做好儿女、好妻子、好丈夫和好母亲、好父亲、好领导、好员工，家庭因此而和谐美好，工作环境因此而改善。受益的人们都在急切地呼唤身边的入学习弟子规、学习传统文化。

古圣先贤用生命书写的历史，是在告诉我们做人的真正目的是什么，告诉我们每个人的使命是什么。作为传统文化的继承者和传播者，祝福君明愿意尽己所有，把我们自己对传统文化学习、修养、实践、弘扬中的感悟、理解和收获，用多种形式表达出来，捧给大家。这本《幸福的启蒙》弟子规教案集就是祝福君明捧给大家的一颗炽热的心，给广大教师、家长和喜爱传统文化的朋友提供的一条方便易行的路。祝福君明李明霞校长善良、热诚，具有多年丰富的幼教工作经验，近年来全心致力弘扬传统文化，在企业、农村、幼儿园、大中专学校，教授蒙学经典课程与进行传统文化讲座。她把对传统文化的热爱、对传统教育的深刻理解，化为简易有效的教育方法，她的大爱和智慧用教案的形式表达出来了，希望教师朋友和读者朋友能够感受到，并把这种美好的感受分享给自己的家人、朋友和孩子们。愿《幸福的启蒙》能给想教授弟子规和传统文化的教师和家长们以启发，使更多的朋友更有信心和更有力量投身子传统文化的弘扬。让我们大家快乐自己，美好社会，携手同心，共同在幸福的道德启蒙的金光大道上前行。

作为教案集，《幸福的启蒙》还收录了崔湘君老师的两次讲座，为的是不让年轻人以为有了教案就可以教弟子规了，把神圣的事情简单化了。崔湘君老师心胸博大，站位高远，把日常小事放大，让人感到天道的玄奥高深，又能把大事分解得简单易懂、易行。崔老师的讲座，通俗易懂，内容丰富，讲故事、谈道理，深入浅出，生动有趣，这些本身就是为传统蒙学教师们建立信心、增添力量和树立了榜样。希望有志于弘扬传统文化的老师们，反复认真品读《幸福的启蒙》的讲座和教案，感受祝福君明老师对天地自然的无比感恩和对生命的无比珍惜。在您品读的过程中，天道的那份美好会像一股清泉流淌在您的心间，让您净化和升华，使您明悟人生的真谛与教育的真谛。

在祝福君明老师编写此书的过程中，在今后您书写弟子规教案的过程中，我们应用心和孩子说每一句话。我们相信能有缘教授弟子规和愿意学习弟子规的朋友们是社会的希望、未来的希望，我们整个的教育过程是带领孩子们向圣人迈进的过程。我们希望您作为传统蒙学教师，首先要相信自己可以成为圣贤，相信还可以育出许许多多的圣贤，这就是立志高远。只要您坚信这一点，那么在天道的加持与祝福君明的帮助下，您一定能完成这一伟大的使命。

从您的第一节弟子规课，“我是快乐的李老师”和小朋友的“快乐来学弟子规，从小立志做圣人”开始，您们师生已经共同走上了回归幸福的传统文化的美好正途。“快乐来学弟子规，从小立志做圣人！”孩子们每天坚定地说这句话时，就是在坚定孩子的信念。作为“快乐来教弟子规，从今立志育圣贤”的传统蒙学教师，您是多么幸福与快乐，生命的喜悦一定会充满您与孩子的内心！

我们每天重复的是同一句话，但孩子每一天的喜悦和升华是不一样的，由给妈妈捶捶背到给妈妈倒杯水，到给妈妈擦桌子和给妈妈做早餐，这样一个个不知不觉的成长渐进过程，孩子每一天都会发现自己在成长。从您开始教授弟子规课的那一刻起，您已经带着您的孩子向圣人迈进了，所以我们经常说“我们又向圣人迈进了一步”，“我们和妈妈一起向圣人迈进了一步”。和妈妈一起迈进，就把传统文化的美好注入了家庭，达到整体升华的目的。但这份美好和神圣，孩子们是在寓教于乐的轻松游戏中完成的，一样的口号不一样的快乐，不一样的内涵。所以我们教师在教孩子时，不是照抄教案的一个工作流程，而应想到的是孩子的一生和他的整个家庭，孩子在学习传统文化的过程中，已经成为播撒善良的小天使，带动周围环境的净化。一家一家都能够幸福美满，这个世界不就祥和美好了吗？

我们蒙学教师是多么伟大和神圣啊！这不就是我们的使命、我们的幸福吗？正像崔老师所讲的，我们的弟子规课虽然只有短短的40分钟，但有几千年里无数的古圣先贤的榜样力量，有传统经典的伟大光辉，有无数愿意和我们一同创造幸福的未来圣贤——我们的孩子，我们在和大家同创美好人生是件多么快乐的事呀！我们教的不是小孩子呀，我们教的是小圣人！是谁教的呢？是您！值得尊敬的伟大的传统蒙学教师。“勿自暴，勿自弃；圣与贤，可驯致”，每一节课的圆满，每一件事的圆满，每一天的圆满，人一生的圆满也自在其中。“快乐来教弟子规，从今立志育圣贤”，希望您用自己的智慧，创造出自已的幸福教案，书写一部幸福人生的辉煌历史。

《幸福的启蒙》这本书不仅是奉献给传统蒙学教师的一本好书，也是奉献给所有有志于教好各个学科的朋友们的一本好书。因为您从中领悟师者的责任，找到教育的方法，可以快乐来教美术、快乐来教数学、快乐来教语文等等。希望您书写一部快乐来教美术或快乐来教英语的幸福教案，使我们的教育成为真正幸福的教育。这本《幸福的启蒙》就是在开启幸福教育的大门，对所有的教师朋友都会有所启发，这也是祝福君明的老师们命名此书和编写此书的根本目的所在。

《幸福的启蒙》这本书中渗透了祝福君明对所有善良朋友们的深深祝福。比如祝福君明老师每次上课说的“见到小朋友真高兴，咱们又能在一起快乐地学习弟子规了”，这句话虽然简单，但这里边充满了喜悦和珍惜。那么在单位、在商场、在车站、在家庭，无论我们见到谁不都是缘分吗？见面就高兴，在一起就珍惜，这多好啊！希望有缘见到此书的朋友能够再次静心品读，在感受传统文化美好的同时，并把这份美好送给身边的亲人和朋友！愿我们大家一起为这个世界的美好而努力！让我们用祝福君明的文化核心共勉吧！

我们用善良创造幸福。

我们用真诚沟通心灵。

我们用博大开启智慧，

我们和大家同创美好人生！

北京祝福君明《弟子规》课程推广中心

2012年12月25日