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书名 教师与学生的心理沟通(了解学生问题背后的原因)/教与学的心理学
分类 人文社科-心理-心理学百科
作者 姚计海
出版社 北京师范大学出版社
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简介
编辑推荐

姚计海编著的《教师与学生的心理沟通:了解学生问题背后的原因》主要从四大部分探讨师生之间的心理沟通:师生沟通的意义、什么是有效的师生沟通、师生沟通的心理前提、如何进行有效的师生沟通。书中附有丰富的案例,并提供了大量的心理测试与心理调节的练习,帮助教师了解自已、了解学生、找到有效的工作方法,在师生之间建立民主、平等、和谐的人际关系。包括调动积极情绪、正确倾听学生、准确表达内心的感受、排除沟通障碍、掌握师生谈话的艺术、洞察学生问题背后的原因,从而促进学生健康成长。

内容推荐

教育的本质就是心理沟通。真正的教育是对学生心灵的塑造。教师与学生的沟通就是在学生的心灵中引起共鸣和感悟。面对学生发展过程中出现的问题或不足,教师要本着为学生的发展着想、而不是着急的原则,首先树立积极的沟通理念,然后根据不同的问题情境找出层出不穷的沟通方法。

姚计海编著的《教师与学生的心理沟通:了解学生问题背后的原因》从心理学的视角,通过大量教学一线的真实案例,生动展示了师生有效沟通的原则和方法。《教师与学生的心理沟通:了解学生问题背后的原因》包括调动积极情绪、正确倾听学生、准确表达内心的感受、排除沟通障碍、掌握师生谈话的艺术、洞察学生问题背后的原因,从而促进学生健康成长。

目录

第一部分 师生沟通的意义

第一章 从学生的心理健康说起

 问题或案例:教师如何判断学生的心理问题?

 分析与讨论:学生心理健康与师生沟通

 应对策略:以沟通促进学生心理发展

 自我提升:做人格统一的教育者

 拓展案例:积极沟通减轻压力

第二章 师生沟通对学校教育的意义

 问题或案例:不良沟通与发型管理的恶果

 分析与讨论:师生沟通的意义

 应对策略:教育的本质就是心理沟通

 自我提升:沟通是“以人为本”的体现

 拓展案例:“精彩”的公开课之后

第二部分 什么是有效的师生沟通

第三章 什么是有效的沟通

 问题或案例:学生跳楼只因教师一句批评吗?

 分析与讨论:沟通及其有效性

 应对策略:传递充分的信息

 自我提升:排除影响教师与学生的沟通障碍

 拓展案例:沟通改变学生的发型

第四章 沟通的心理学基础

 问题或案例:霍桑实验:工作效率为什么会提高?

 分析与讨论:人际关系理论

 应对策略:人际知觉与沟通

 自我提升:树立积极的人性假设

 拓展案例:建立积极的师生关系

第三部分 师生沟通的心理前提

第五章 开放的思维

 问题或案例:“老师,您也许没想到!”——一个中学生的心声

 分析与讨论:打破思维的局限

 应对策略:学生观是教师开放思维的核心

 自我提升:塑造积极的自我,提升思维境界

 拓展案例:学生在课堂上玩游戏机怎么办?

第六章  尊重学生

 问题或案例:“我今天就尊重你!”

 分析与讨论:尊重的内涵

 应对策略:尊重是内心的接纳

 自我提升:尊重是自我实现的前提

 拓展案例:“推门课”的门可以随便推吗?

第七章 理解学生

 问题或案例:教师如何向学生传达理解?

 分析与讨论:理解的内涵

 应对策略:设身处地,换位思考

 自我提升:用心传递理解

 拓展案例:这个学生是小偷吗?

第四部分 如何进行有效的师生沟通

第八章 沟通方式:倾听学生的心声

 问题或案例:“你不要狡辩!”

 分析与讨论:倾听在表达之前

 应对策略:用心倾听学生的心声

 自我提升:有效倾听的方式

 拓展案例:教师节庆祝大会改为倾听心声

第九章 沟通方式:表达内心的感受

 问题或案例:学生如此向教师打招呼

 分析与讨论:表达方式比内容更重要

 应对策略:运用积极的表达方式

 自我提升:与学生沟通的谈话技术

 拓展案例:不指责,不抱怨,表达内心的感受

第十章 沟通保障:积极的情绪

 问题或案例:发牢骚,疏离师生情感的催化剂

 分析与讨论:缓解压力,调控情绪

 应对策略:以积极的情绪与学生沟通

 自我提升:树立合理观念,调节积极情绪

 拓展案例:教师情绪不好,可以不上课吗?

第十一章 用爱心助有效师生沟通

 问题或案例:什么是真爱?

 分析与讨论:真爱是“牺牲自己为别人”

 应对策略:教师如何让爱心闪光

 自我提升:以爱心面对学生的错误

 拓展案例:教师为何希望学生举手发言?

第十二章 以责任感助有效师生沟通

 问题或案例:这位教师缺乏责任感吗?

 分析与讨论:教师肩负重大的教育责任

 应对策略:树立良好的责任感

 自我提升:做有责任感的教师

 拓展案例:学生沉迷网络游戏谁之过?

引申:提升教师自主,促进师生沟通

附录:心理小测试答案

后记

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更新时间:2025/4/2 13:43:55