“‘学习·践行·变革’之校长培训”丛书其实就是服务中小学校长专业化的教材。它期待对中小学校长的专业化有所裨益。闫德明所著的《如何创建学校特色若干典型案例评析》为其中一册,共分五个专题,介绍了学校特色的意义与追求;学校特色的涵义与特征;学校特色的条件与环境;学校特色的过程与模式;学校特色的评价与传播等。
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书名 | 如何创建学校特色若干典型案例评析/学习践行变革之校长培训丛书/桃李书系 |
分类 | |
作者 | 闫德明 |
出版社 | 天津教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “‘学习·践行·变革’之校长培训”丛书其实就是服务中小学校长专业化的教材。它期待对中小学校长的专业化有所裨益。闫德明所著的《如何创建学校特色若干典型案例评析》为其中一册,共分五个专题,介绍了学校特色的意义与追求;学校特色的涵义与特征;学校特色的条件与环境;学校特色的过程与模式;学校特色的评价与传播等。 目录 专题一 为什么(Why to do)? ——学校特色的意义与追求 一、办学有特色是时代变革的呼唤/001 二、办学有特色是办学规律的体现/007 三、办学有特色是国际教育的趋势/015 (一)英国特色学校概况/015 (二)美国特色学校概况/017 (三)日本特色学校概况/019 专题二 是什么(What is it)? ——学校特色的涵义与特征 一、学校特色的涵义/030 (一)学校特色是什么:多维视角的分析/030 (二)学校特色不是什么:若干疑惑的辨析/033 二、学校特色的特征/041 (一)学校特色的独特性特征/041 (二)学校特色的稳定性特征/041 (三)学校特色的优质性特征/043 三、学校特色的类型/049 (一)育人目标类特色/051 (二)育人内容类特色/052 (三)育人方法类特色/055 (四)育人管理类特色/056 专题三 谁来做(Who does it)? ——学校特色的条件与环境 一、学校特色的内部根据/071 (一)有一位管有特色的校长/072 (二)有一批教有特色的教师/080 (三)有一种适应特色建设的文化氛围/088 二、学校特色的外部条件/093 (一)经济体制改革为学校创建特色注入发展活力/093 (二)政府职能转变为学校创建特色提供制度保障/094 (三)盘活社区资源为学校创建特色提供智力支持/095 专题四 如何做(How to do)? ——学校特色的过程与模式 一、学校创建特色的发展规划/102 (一)学校特色发展规划的前期准备/102 (二)学校特色发展规划的基本内容/103 (三)学校特色发展规划的组织实施/104 二、学校创建特色的一般过程/115 (一)特色孕育阶段/115 (二)特色生长阶段/117 (三)特色成形阶段/119 三、学校创建特色的基本模式/128 (一)在传承历史中超越/128 (二)在反思实践中建构/132 (三)在借鉴经验中创新/141 (四)在验证理想中生成/146 专题五 做得如何(How to evaluate)? ——学校特色的评价与传播 一、学校特色的评价/152 (一)学校特色评价的价值取向/153 (二)学校特色评价的结构分析/154 (三)学校特色评价的事实判断/157 二、学校特色的传播/162 (一)学校特色传播的涵义与要素/162 (二)学校特色传播的过程与模式/163 (三)学校特色传播的媒介与途径/164 案例索引 【案例1—1】 给孩子一个成功的“支点” ——上海市闸北八中办学特色观察/002 【案例1—2】 打造适合学生的教育 ——中山石岐中心小学办学特色解析/008 【案例1—3】 德国的一所独特私立学校/023 【案例2—1】 用生存教育把“人”写大/035 【案例2—2】 精英摇篮,绅士文化 ——独具特色的伊顿公学/044 【案例2—3】 杜郎口中学的“课堂革命” /057 【案例2—4】 满园尽染书墨香/064 【案例3—1】 一位教育家型校长的成长轨迹/072 【案例3—2】 行动研究:打造一所“初中理想学校” /080 【案例3—3】 草堂小学校园环境的设计与营建/088 【案例3—4】 重庆市城乡统筹建设特色学校的几点做法/096 【案例3—5】 内置式共同体:校企合作新模式/098 【案例4—1】 庄市中心学校科学特色创建规划/105 【案例4—2】 “玩”出一片新天地 ——东鄱小学科技教育特色扫描/120 【案例4—3】 以孔子文化为依托建设校本课程/129 【案例4—4】 让健康快乐陪伴学生成长 ——沙涌小学跳绳活动教学实践/133 【案例4—5】 以文化创特色以特色求发展 ——民乐小学狮艺武术办学特色解读/142 【案例4—6】 兆基创意书院:香港一所出格的中学/146 【案例5—1】 普陀区特色学校评估标准(讨论稿) /159 【案例5—2】Do good,tell them/171 |
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