高效课堂是指向学生学习的课堂。课堂教学的关键不在于教师如何对课堂教学进行精心的设计，而在于这种教学能否真正的带动学生的学习，使学生在课堂中能真正“学到”。为此，我们的课堂教学设计都紧紧围绕学生的“学”这个中心，想尽办法让学生“学到”。我们试图通过学生发展的评价来衡量教师的教学。为了让学生学到，我们就需要真切地去了解学生，进入学生的心理世界。我们在磨课的时候，同时将教师的教学策略和学生的学习策略结合起来。通过这一理念的转变，我们深刻地感受到了高效课堂教学给学生带来的新变化，学生更善于学习，更乐于学习，学习的效果更好了。在王桂欣主编的《好课是这样磨出来的》中，我们呈现了很多教学实例，相信这些案例也会使那些执著于学生学习的教师心有戚戚。

这是来自于教学第一线教师课堂教学的科研报告。王桂欣主编的《好课是这样磨出来的》通过大量翔实的案例呈现了一种对课堂教学新的诠解，即教学的本质教会学生学习，而学习的本质意涵在于“学到”。同时，对这些丰富教学经验的反思也带来了两种磨课的模式，整核模式和对比模式。这两种模式的应用，对于提升学生的学习品质、教师的教学品格已经校园文化品质都起到了积极的作用。好课是教出来的，好课也是磨出来的，相信读者会从这本《好课是这样磨出来的》中读解中第一线教师对教学的热爱、对教育的虔诚以及对真理不懈的追求。

第一章 璞

 一、璞

 二、识璞

 三、远山有玉曾为璞

 四、决

第二章 琢

 一、怎样的课才是一堂好课

 二、什么是学习

 三、什么是教学

第三章 模

 一、整合模式

 二、对比模式

第四章 磨课的意义

 一、磨课对于学生的意义

 二、磨课对于教师的意义

 三、磨课对于学校的意义

附录