李元洛编著的《怅望千秋--唐诗之旅》是一本影响你高中时代的一本好书，帮助中学生朋友学会读书、提高读书能力而编写的好书。《怅望千秋--唐诗之旅》将带您与唐诗名家、名篇美丽邂逅，体验人生的美丽与哀愁！本书由特级教师倾力推荐、帮你提高语文素养与考试成绩。

李元洛编著的《怅望千秋--唐诗之旅》是上海著名中学师生推荐《影响我高中时代的一本好书》书系中的其中之一。《怅望千秋--唐诗之旅》很大程度上是传承一种精神，那是伟大的唐诗精神——以李白和杜甫为代表的集傲岸与悲悯于一体、集生活与艺术于一身的高贵精神。

编注者说

序 黄玉峰

师生推荐的N个理由

与诗人同行 复旦大学附中 黄荣华

感悟唐诗精神 复旦大学附中2005届 张伟琪

结交一位终生不离不弃的挚友 华东师大二附中2005届 史诗

第一单元

长安行 

客舍并州

与李白同游庐山

独钓寒江雪

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第二单元

诗家天子

寄李白

怅望千秋一洒泪

骏马的悲歌

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第三单元

巾帼

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第四单元

月光奏鸣曲

华夏之水炎黄之血

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第五单元

诗中的彩虹

唯有垂杨管别离

君子与佳人

白刃明霜雪

诗咏金钱

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附录：

原著《序》 黄维梁

如果说人生的不同阶段是一篇篇不同类型的文字——儿童时代是天真浪漫的童话，中年是情节曲折的小说，老年是深沉而寓意丰富的散文，那么，正值青春年少的青少年，一定就是最浪漫最热情的诗。在这个属于诗的年龄里，也最应该接受诗歌的熏陶，与诗相亲。诗歌能让我们了解历史、解读文化、学习审美、升华情感。

在竞放的诗歌百花中，自有一朵牡丹最是耀眼夺目，不消说，那便是“浓姿贵彩信奇绝”的唐诗。唐代诗歌的成就之高、形制之丰、精彩之胜值得我们去细细品读。然而，那毕竟是一千多年前流传下的绝唱，对于意气风发却履历不丰、见识尚浅的青少年来说，要真正地理解其中的美丽和精髓却是相当困难的。幸而，我们的前辈中有对唐诗颇有研究与心得且欣然将这些与我们分享和参考的学者。李元洛先生的《怅望千秋》就是这样一部引领我们畅游唐诗花园的优秀作品。

《怅望千秋》是一部散文集，或者说诗论与散文的结合，它以游记散文的洒脱灵动之笔娓娓论说诗情诗艺。李先生以诗人独有的一颗拥抱青春与朝气的心，在神州的广袤土地上踏寻唐人的足迹，探访岁月的留痕，解读唐诗的美妙。

历经千年唐诗自身早已成为了历史的一部分，所以解读唐诗，势必要到历史中去寻探；加之中国知识分子历来具有一种深沉的历史情怀，唐人的诗也有不少来自历史，历史就成了叩开唐诗巍峨宫殿大门的第一把钥匙。《怅望千秋》便是一部弥漫着历史氤氲的作品。李元洛先生站在20世纪末，远眺千秋之前的唐代，与唐代诗人对晤，与唐代诗歌神交，说不尽的历史感喟，带领读者步步回溯到千年前的唐代乃至更为久远的时代，梳理隐藏在纷繁世事背后的唐诗故事。这样一部以唐诗为审视和论述对象的著作，没有去寻章摘句、引经据典、训诂考证，追求学术性，而是把艺术的聚焦点投射在诗人所处的历史背景、个人不幸的身世命运、绝世的才情、桀傲的性格和高贵的灵魂的描述与塑造上。作者写杜甫，主要落笔于安史之乱的生灵涂炭，他晚年的漂泊和病体的支离，“残杯与冷炙，到处潜悲辛”的人生况味，落笔于虽然日暮途穷，却仍心忧天下，情系苍生，以一己之心担荷天下人之苦难的良知与人格力量。不仅让我们对杜甫诗篇中的深沉的爱国忧民之情肃然起敬，更让我们理解了是什么引发了诗人的无限悲悯和感慨，是什么塑造了一代诗圣与诗仙迥然不同的风格。

唐诗不仅是诗歌的集锦也是中华文化的宝库。《怅望千秋》对于唐诗中深邃博大的文化深入浅出地做了准确而又细致、优美的阐说。对于我们年纪尚轻还不十分精通祖国博大文化的学生来说，有这样一位博学而儒雅的前辈为我们一一道来诗中文化意象，对我们理解、欣赏诗歌，甚至学习文化都是大有裨益的。比方我们所熟识的诸多咏月的诗歌里各有不同的文化含义。“唐诗如同浩浩荡荡的长江大河，其中边塞诗波涛汹涌，浪花千叠。边塞多雄关险隘，而高空的明月是关山的背景，征人的乡愁，历史的见证。因此，许多边塞诗被那一轮明月照亮，也绝非偶然了。”廖廖几笔就将“边塞之月”这一意象的来龙去脉、有别其他“月”的特点清晰地呈现在我们面前。此时再读“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿?平沙万里绝人烟”、“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不如何处吹芦笛，一夜征人尽望乡”之类的诗句便豁然开朗起来。

说唐诗是美的集大成者，相信没有人会反对：优美大气的文字、浑然一体的构思、奇绝瑰丽的想象、和谐动人的音韵……但在今天，光是“审美”二字一出就将无数的少年郎吓退了，“审美”似乎是艰涩而缥缈、让人捉摸不透。真是这样吗?请听李先生如是说：“‘扬子江边送……

一个中学生的精神成人，少不了自主阅读。学会读书，养成读书习惯，提高读书能力，积累精神资源，一言以蔽之，读书做人，是学校的根本任务。而如今，基础教育已陷入了一个误区：一切为了升学，为了应付考试。学生只知读课本，做教辅，对课外读物很少问津。其结果是，我们的学生即使进了一流大学，仍然缺乏应有的人文素养，缺乏文史知识，缺乏怀疑精神，缺乏独立思考的能力。从严格意义上说，他们还不是一个真正的知识分子。

在这一点上，美国的基础教育值得我们借鉴。复旦大学附中学生汤玫婕作为交流学生去美国西法威尔中学高二就读一年。回校后，与我谈起在美国整整一年中的语文学习。那里的教师要求他们每天读40页书，一周200页，然后师生在课堂上共同交流阅读体会，发表不同意见，进行热烈讨论。当然，书目是由教师开的。就这样，在短短一年中，学生不但外语阅读能力大幅度提高，更重要的是锻炼了思辨力、论辩力，培养了怀疑精神、独立精神、自由精神，而且还直接了解和积累了世界文化史的第一手资料，为将来分析问题、思考问题，提供了坚实的基础。

我们是不是应该借鉴这样的读书方法呢?

答案是肯定的。其实，这种学习方法，在我们的传统教育中本来就已经存在。只是由于种种原因，我们自己把它抛弃了。当然，目前要恢复这一传统，要我们的学生大量阅读，还不现实。于是，怎么引导学生在有限的时间里尽可能读一些好书，这个问题就显得非常突出。

那么，读些什么书呢?虽然，当今图书市场相当繁荣，书刊多如牛毛，但其中鱼龙混杂，良莠不齐，这就需要教师作相应的指导。

“上海著名中学师生推荐书系——影响我高中时代的一本好书”正是为帮助中学生朋友解决这一问题而编写的一套系列丛书，这套丛书大体上说，有以下几个特点：

一、贴近学生阅读实际。这套丛书是作家、教师、同学三者通力合作的结果。尤其值得一提的是，在编写过程中，吸收了在读高中生的参与，这些市重点中学的学生的阅读体会往往更贴近一般中学生的心理需求，切合中学生的阅读实际。在栏目设置上也颇具匠心，比如每部书都有“师生推荐的N个理由”，帮助同学迅速、全面地把握每部书的阅读价值；每部书都按一定的梯度组合成几个主题单元，设置“单元导读”和“单元链接”，引导同学们快速领悟每单元的重点，了解扩展阅读的线索；每篇文章都有精彩语句提示及相关点评，使同学们在多层阅读、多重激发中最大限度地获取阅读快乐。

二、知识性与趣味性。这套丛书中的每一本书都曾以其丰富的知识和浓厚的趣味吸引着阅读者。《寂寞圣哲》中关于诸子及先秦历史、文化知识，《怅望千秋》中有关唐诗的产生、阅读、传播及欣赏的故事、趣闻，《夹缝中的历史》中的种种历史趣事及评价，《古典幽梦》中对艺术的追寻……都将充实同学们的精神世界，带给同学们许多益处。

三、文化性与思想性。毋庸讳言，并非每部来自中学生阅读现场的著作都具有文化性和思想性，相反，有很多恰恰缺少中学生所必具的文化与思想高度，而是迁就部分同学的低龄化阅读趣味和文化享乐心理。而这套书在选择推荐书目时，就着眼于文化品味，以提升同学们的文化与思想高度。

这里有两点必须说明：

一是这套书所推荐的书目，并不是十分完美的。事实上，对每一个读者群，都不可能有完全适合的读物。阅读从根本上说是个人化的行为，无论别人开出怎样贴近读者阅读实际的书目，最终还是要靠读者自己去阅读、去体会，从中得到启发，并不断扩展，最终形成自己有个性的阅读面。

二是读书与应试不应该是矛盾的，更不应该是对立的。我们深信，学会读书，爱好读书，养成读书习惯，不但能使人享用一辈子，而且对于学生面临的各种应试也是有用的。那种天天做习题的应试方法，其实是一种投机取巧的方法，看似有的放矢，却往往弄巧成拙，事与愿违。只有从根本上提高人文素养，才能在考试中高屋建瓴，应付裕如，稳操胜券。

愿“上海著名中学师生推荐书系——影响我高中时代的一本好书”能成为广大中学生朋友人生童要阶段的良师益友，愿所有阅读这套丛书的同学能收获良多。

是为序。

只有从根本上提高人文素养，才能在考试中高屋建瓴，应付裕如，稳操胜券。

黄玉峰

当你熟读了一些唐诗，当你背诵了一些唐诗，你再读这本《怅望千秋》，你将会有一种“原来如此”的“了悟”，有一种“豁然开朗”的“通识”，因此也会有一种“相见恨晚”的慨叹。

黄荣华

作为一个语文学习者，唐诗让我们体会到中华文字的精致奥妙，让我们不再因枯燥的语文测验而磨灭对于祖国文字的灵感，让我们真正体验到语文学习的精髓——而这些常常能让我们更积极而轻松地面对考试

张伟琪

当我们青春年少、朝气飞扬的时候，能邂逅并神交这样一位终生不离不弃的挚友是何等的幸福。如果你还没有真正与唐诗相识，那就从这部《怅望千秋——唐诗之旅》开始吧。

史诗