窥视医学的生命图谱；身临物理的自然秘境；感受化学的变化旋律；倾听经济的财富波澜；品尝文学的心灵故事。王子安编著的《病毒的杀手(走近193位诺贝尔生理医学奖精英)》以人物为单元，以时间为线索，以有关每个人物的“生平事迹”“科学成果”等为板块，而对于每个入选诺贝尔奖的获奖者给予解剖。

王子安编著的《病毒的杀手(走近193位诺贝尔生理医学奖精英)》是走近诺贝尔奖丛书之一，《病毒的杀手(走近193位诺贝尔生理医学奖精英)》以人物为单元，以时间为线索，以有关每个人物的“生平事迹”“科学成果”等为板块，而对于每个入选诺贝尔奖的获奖者给予解剖。当然这种解剖，既是对其人生历程、生平事迹的叙述，也是对其人生哲学、科学精神、人文情怀的一种铺陈。具体而言，在叙述每个人物时，我们尽量做到一一将人物那种坚定的信念、务实的精神、执着的工作态度，所受到的家庭教育、学校教育、社会教育，以及他们个人的素质、修养、性格、经历等元素，均给予呈现，从而使读者体会到他们那种背后的执着爱好、坚持理想、强烈求知、意志坚强、迎接挑战与勇于创新的人生品质。

冯·贝林

罗纳德·罗斯

尼尔斯·芬森

伊万·巴甫洛夫

罗伯特·科赫

圣地亚哥·卡哈尔

戈尔季

夏尔·拉韦朗

梅契尼科夫

保罗·埃利希

埃米尔·科歇尔

阿尔布雷克特·科塞尔

古尔斯特兰德

亚历克西·卡雷尔

夏尔·里歇特

罗伯特·巴雷尼

威尔施泰特

朱尔斯·博尔德

奥古斯特·克劳

阿奇博尔德·希尔

奥托·迈尔霍夫

弗雷德里克·班廷

约翰·麦克劳德

威廉·爱因托文

附录一 诺贝尔

附录二 1901－2009年诺贝尔生理学（医学）奖获得者

1854年，贝林生于普鲁士的汉斯道夫。他父亲奥古斯特·贝林是当地的小学教师，贝林是他13个孩子中的一个。贝林从小天资聪颖，他父亲非常喜欢他，常常在下班后带点好吃的东西给小贝林，这时小贝林特别兴奋，高兴地看着他父亲，父亲被他看得哈哈大笑。很快到了小贝林上学的年龄，起初父亲还能辅导贝林，可没有多长时间，他的父亲教不了他了，因为小贝林总是不断地问一些让父亲无法回答的问题。为了使儿子更好地学习，得到更好的教育，他父亲只好请当地的一位牧师继续教他，直到1866年他进入霍亨斯廷的高级中学。

毕业后，贝林希望学医，这也许源于小时候的一件事吧!有一次，小见林一个人独自在郊外玩耍，忽然，乌云密布，狂风大作，小贝林吓得赶陕往家里跑，可是雨下得太快了，小贝林没跑出多远，便成了落汤鸡。到家后，没有多久便生病了，发高烧，乱说梦话。父母忙着找医生。吃了很多药，但始终不见效果，最后，在好心邻居的推荐下，请来了一名颇有名气的医生，开了一副药方，很快贝林康复了，一家人高兴极了。以后他母亲常说起这件事。后来一位朋友推荐他去柏林军医学校。1874年，他在弗里德里希·威廉学院学习。

在那里，贝林受到了严格的训练。这个医学中心一向以师资优秀、教育开明而闻名，所设课程包括大量的实验课程、语言训练和人文教育。1878年贝林毕业，所完成的博士论文是关于眼疾的。做了两年实习医生后，贝林有了正式的军衔。他没有结婚，作为年轻军官，他非常热爱生活，只是有一次因赌博欠债而被调换了岗位。

此外，贝林还对医学研究产生了兴趣。在他被分配到波兹南后，做了自己的第一个正规实验，检测三碘甲烷治疗伤口的疗效。他还报名去听罗伯特·科赫的助理教授有关大肠杆菌学研究技术的课程。1887年，贝林被军医部派到波恩大学，用炭疽做实验模型开始了对杀菌剂的研究。

在贝林生活的年代，传染病是全世界人类死亡率中占第一位的疾病。对于传染病的预防和治疗没有有效的方法。当时全世界的科技中心在德国，德国有一位著名的传染病学家，名叫罗伯特·科赫[他于1905年获诺贝尔生理学(医学)奖]。德国政府开办了一所传染病研究所，任命科赫为所长，他在传染病的防治上作出了多方面的贡献。贝林了解到，正是科赫论证了炭疽杆菌是疾病的病原体。1889年，应贝林本人的要求，他被派到柏林大学，加入了科赫实验室的工作，时年37岁。他于1891年就发表了血清疗法的重要论文，引起了科赫的注意。

贝林以前就证实过，对被大肠杆菌感染的伤口进行化疗能中和一定的毒素。成为科赫实验室的一员后，他继续进行这方面的研究。已经分离出破伤风病原体的日本科学家北里柴三郎也加入了对这一问题的研究。1891年，和科赫一起搬人新成立的传染病研究所后，贝林和北里柴三郎开始对白喉和破伤风的治疗进行研究。他们已知这两种疾病是由各自病原体分泌的毒索引起的，于是贝林推断说假如人体能够在接触了这些毒素后存活下来，便可获得终身免疫能力。

P2-3

哲人云“知识就是力量”，更有人说，知识就是高度。在知识的内涵、外延里，科学技术无疑是最重要的一环。从某种程度上来说，人类文明的动力来源于科学技术的发展，正是由于科技的历史性进步，由此而推动着人类历史由蒙昧走向文明、由刀耕火种走向科学现代。可以说，人类的历史在一定意义上来说，即是人类的科学技术与人类的思想文明的结合。历史因科技的融入而变得可感，社会因科技的融入而变得丰富、多彩。

在人类科学历史的宏观体系中，依据文明的东西方形态也可以划分为东方科学技术体系、西方科学技术体系，其中东方科学技术体系从历史的角度来说，应以中国为代表。比较而言，东方科学技术体系富有深厚的人文科学、社会科学传统，在诸如文学、史学、哲学、宗教、艺术、政治、经济、法律等领域，古籍留存众多，内容博大精深。而西方科学技术体系则深富自然科学、实验科学的传统，因而造就出其最早的工业革命运动，形成实验手段与理论体系丰富的诸如物理学、化学、工程机械等成果。总之，东西方的科学技术传统各有所长。东方的人文与西方的自然，如能够完美结合，则是人类科学技术发展的最好模式。

在西方科学技术体系中，既有宏观的科学门类也有微观的分支科学。从自然科学的科学分类学角度而言，可以细分为物理、数学、化学、生物、地学等属种。在复杂庞大的科学技术体系外，西方还建立起了比较完善的学科标准体系与科技奖惩制度、科技创新制度，由此而推动着西方科学技术的不断更新、发展。诸如西方历史上的第一次工业革命、二次工业革命、信息化社会、知识化社会等，皆是这种科学技术完美发展的结果。在丰富多彩的西方科学技术创新与奖惩制度体系中，诺贝尔科学奖金的设立即是推动西方百年来科学文明发展的重要一点。诺贝尔奖金由瑞典化学家、自然科学家诺贝尔通过捐献毕生的私人财产设立，这种崇尚科学、崇尚知识的精神，值得东方社会认真思索、务实学习。整个诺贝尔奖初期划分为物理、化学、生理医学、文学与和平五个奖项，这充分反映了诺贝尔本人不仅关注自然科学的发展，也关注人类精神世界、人类人文素养的发展。后来随着社会的不断发展，诺贝尔奖项又多出经济学奖、环境奖两种，每一个奖金项目都紧密结合着人类社会的现实需要。

时至今日，诺贝尔奖已经走过了1 00多个春秋，即使是迟到的经济学奖也已经走过40年的岁月。作为人类科学技术领域的一种百年知识品牌，其中不仅有许多的科学成就值得我们学习，而且其中的每一个获奖者也值得我们研究。科学家的成果与科学家的精神及方法，相比较而言，最重要的是科学方法，而最核心的则是科学家的精神。所以为了便于中国读者，尤其是今日的中国青少年了解、掌握近现代西方物理科学、化学科学、生理医学、文学艺术、经济理论的过程、成果，我们编辑委员会经过半年多的艰辛策划、编写，终于完成这部多达25册的《走近诺贝尔奖》大型丛书。

从本套《走近诺贝尔奖》丛书的编写体例上来说，我们以人物为单元，以时间为线索，以有关每个人物的“生平事迹” “科学成果，，等为板块，而对于每个入选诺贝尔奖的获奖者给予解剖。当然这种解剖，既是对其人生历程、生平事迹的叙述，也是对其人生哲学、科学精神、人文情怀的一种铺陈。具体而言，在叙述每个人物时，我们尽量做到一一将人物那种坚定的信念、务实的精神、执着的工作态度，所受到的家庭教育、学校教育、社会教育，以及他们个人的素质、修养、性格、经历等元素，均给予呈现，从而使读者体会到他们那种背后的执着爱好、坚持理想、强烈求知、意志坚强、迎接挑战与勇于创新的人生品质。另外，我们在每一人物的最后部分附加上包含涉及与该学科领域相关的学科简史、学科流派等内容的“经典阅读”栏目，以帮助读者较系统地掌握相关学科的必备知识理论。

总之，我们期望广大读者能够通过本套《走近诺贝尔奖》丛书，深思、体味、参照、借鉴这些文学精英、科学精英的生平与精神，而规划出自己的成才之路，并能够在人生的路上“坚持理想、执着奋斗、锲而不舍、勇于创新、戒骄戒躁”，终获成果。有时，一句话可以改变人的一生，成为个人的人生座右铭：相信一套科学、有益的图书，同样具备相似的功能。当然，水平与时间的有限、仓促，使得本套丛书难免会存在一些瑕疵，期待读者给予批评，以期再版时予以改正、更新。