第一章 师范美术教师教育研究综述

 一 师范美术教师教育研究的意义

 二 研究的状况

 三 研究的性质与对象

1．研究的性质

2．研究的对象

 四 研究的任务与指导思想

1．研究的任务

2．研究的指导思想

 五 研究的方法

 六 师范美术教师教育研究与相关学科的关系

 七 师范美术教育研究中的认识问题

1．改变教育理念，从学科本位中走出来

2．改变课程结构，建立具有艺术特色的师范美术教育课程体系

3．要使培养目标具有合理的知识结构

4．重视教师队伍建设

5．认真研究师范美术教育制定相适应的评价规则。还要建立师范美术教育法规，依法改变长期得不到解决的问题，规范高师美术教育

 八 艺术教育的发展现象的启发

第二章 我国师范美术教师教育存在的问题

 一 历史发展带出的问题

1．仓促问世、先天不足

2．乱世发展、营养不良

3．置身主课以外

4．尴尬局面

 二 观念认识存在的问题

1．教育理念的问题

2．教育性质认识的偏离

3．课程观念的偏差

 三 教育法制建设问题

1．教育法制建设与执行的问题

2．教育法制建设任重而道远

3．需要一套相应的法律

4．依法执教的意义

 四 体制与管理问题

1．办学体制的问题

2．投资体制问题

3．行政管理体制问题

4．学校内部管理体制问题

5．院系管理的问题

 五 师范美术教育理论研究薄弱问题

 六 招生和就业问题

1．招生问题带出的生源质量问题

2．毕业生就业制度问题

 七 师资队伍问题

 八 课程与教材建设问题

 九 教育评估和督导的问题

1．评估问题

2．现代教育督导与督学

 十 速度与质量问题

第三章 师范美术教师教育基本问题的认知

 一 关于师范美术教师教育的性质

1．师范美术教师教育的性质

2．“美术学科”与师范美术教师教育

3．人文性质

4．师范美术教师教育性质的指向

5．正确认识和理解师范美术教师教育性质的意义

 二 师范美术教师教育的特点

1．师范美术教师教育的一般特点

2．师范美术教师教育专业的主要特点

 三 师范美术教师教育的社会地位

 四 师范美术教师教育的社会文化关系

1．师范美术教师教育与教育事业发展的关系

2．师范美术教师教育的社会文化关系

 五 师范美术教师教育的目的

1．教育目的的定位

2．确立教育目的的依据

3．师范美术教师教育的一般目的

4．师范美术教师教育价值及其与目的关系

 附件 中华人民共和国教育法

第四章 师范美术教师教育培养目标

 一 本科学生培养目标

1．确立培养目标的客观依据

2．培养目标的要求

3．实现培养目标的途径

 二 研究生培养目标

1．关于我国师范美术教师教育方向研究生

2．师范美术教师教育方向研究生培养目标及培养方案

3．师范美术教师教育方向研究生教育工作的原则

4．师范美术教师教育方向研究生课程

5．师范美术教师教育方向研究生教学与方法

6．高等师范美术教师教育方向研究生学位论文

 三 美术学教育硕士培养目标

1．教育硕士培养特点与目标要求

2．课程体系与教育硕士综合素质

第五章 师范美术教师教育课程改革

 一 课程建构的指导思想与课程内容

1．课程指导思想的更新

2．课程内容

3．课程指导思想与教育途径

 二 师范美术教师教育课程建设的理论依据及关系

1．设置课程的理论依据

2．设置课程的重要社会关系

3．培养目标与课程

 三 师范美术教师教育课程的定位

1．课程理论问题

2．课程定位应强调的关系

 四 师范美术教师教育课程体系的建构

 五 后现代主义课程观对我国师范美术课程的启示

1．师范美术课程的再认识

2．倡导建构性的学习方式

3．注重课程的多元性、不确定性

4．构建综合的课程

 附件1 教育部关于《全国普通高等学校美术学(教师教育)

本科专业课程设置指导方案(试行)》的说明

 附件2 教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见

 附件3 教师教育课程标准(试行)

第六章 师范美术教师教育改革中的教师与学生

 一 师范美术教师教育专业教师的新定位

1．教师综合素质的建构

2．更新为师观念

3．提高教育实践能力与教育智能

 二 师范美术教师教育学生的新定位

1．学生的社会角色

2．提高学生的素质

3．学生目标要求

 三 确立新的师生关系

1．师生关系的特点

2．新的师生关系的建立

3．后现代主义对建立新型的师生关系的启示

第七章 师范美术教师教育教学与学习

 一 师范美术教师教育教学任务与特点

1．教学任务

2．教学特点

3．教学的合理化要求

 二 师范美术教师教育教学指导思想与策略

1．教学指导思想

2．教学策略

 三 师范美术教师教育的教学因素

1．教学的基本因素

2．教学各因素之间的关系

 四 师范美术教师教育的教学要求与方法

1．教学要求

2．教学方法

3．后现代课程理论对师范美术教学的启示

 五 师范美术教师教育学生的学习

1．学习方式

2．学生学习的特征与要求

 六 学生的学习指向

1．学生的学习功能

2．学生的学习筹划

3．学生学习应当遵循的原则

 七 读书与研究性学习

1．读书的功能与方法

2．研究性学习的方法

 八 指导教育见习与教育实习

1．师范美术教师教育实习的意义

2．师范美术教师教育实习的任务与内容

3．教育实习的组织与管理

第八章 师范美术科研与教育教学评价

 一 师范美术教育的科学研究

1．科研工作的地位和作用

2．师范美术教师教育科研工作的特点和任务

3．师范美术教师教育科研的策略

 二 师范美术教师教育的教学评价

1．对师范美术教师教育教学评价的认识

2．教育教学评价的原则

3．教育教学评价的方式、方法

4．师范美术教育教师教学与学生学习评价

 三 师范美术教师教育的督导与评价

1．教育督导素质

2．教育督导评价的作用与要求

第九章 我国师范美术教师教育发展历程

 一 师范美术教育的产生(1840—1911)

1．现代意义的师范美术教育诞生

2．师范美术教育第一个系科产生

3．近代师范教育制度的建制

 二 中华民国初期的师范学校美术教育(1911—1918)

 三 五四时期至建国前的师范美术教育(1919—1949)

1．“五四”新文化运动对师范美术教育的影响(1919一1927)

2．“十年内战时期”师范美术教育(1927一1937)

3．抗日战争与解放战争时期师范美术教育(1937—1949)

 四 新中国初期至“文革”前师范美术教育

(1949——1966)

 五 “文革”时期师范美术教育(1966—1977)

 六 改革开放以来师范美术教育(1978年至今)

后记

长期以来，我国师范美术教师教育落后于社会发展的要求。我国师范美术教育落后的原因是多方面的，但最重要的是教育理论研究滞后的问题，至今全方位系统研究师范美术教育的著作基本上是空白。《新世纪我国师范美术教师教育研究》由张道森所著，《新世纪我国师范美术教师教育研究》以“教育部人文社会科学规划基金项目”研究为目标，全方位对师范美术教师教育进行了研究，从宏观角度研究师范美术教育的一般规律、教育性质、特点和培养目标等各个层面的问题；既从理论的高度探讨高等师范美术教育的一般原理，又从实践的领域研究师范美术教育的具体内容、方法及培养目标等。本书借鉴并吸收教育学、心理学、美术学、系统科学的成果以丰富自己的理论基础，在着重研究我国教育经验和成果的同时，注意大胆吸收和借鉴国外高师美术教育的经验和研究成果，形成了完整的师范美术教育理论框架，适应了我国师范美术教育改革的需要，为师范美术教育理论建设提出了意见和建议。

《新世纪我国师范美术教师教育研究》由张道森所著，作者针对高校美术教师教育存在的问题，进行了全方位、深入的对策研究。作者根据我国基础教育发展的规划与精神、对中小学美术教育师资的新要求，以及参照教育部对高校美术教师教育推出的一系列新举措，从现代教育学一般原理的高度，瞄准学术前沿并吸收最新的研究成果，综合基础教育课程改革实践与案例，研究基础教育课程改革背景下的高校美术教师教育的性质、规律与特点；研究其办学宗旨、培养目标、课程设置、教学方法及评价体系等，并全面探索适应新时期高校美术教师教育改革的对策理论，形成完整的高校美术教师教育理论框架。