作者滕婧是我国近年来较为突出的原创儿童文学作家，《菜鸟老师（2四月一日大事件）》是其最新创作的一部以老师为主角，反映小学生学习、生活、健康成长的校园小说。语言幽默风趣，故事动人，适合小朋友阅读。本书以海子角镇和海子角小学为背景，讲述一个充满理想和童心的新手老师查子健，面对一个以成绩为主导地位的教育环境下的差生班，从而发生的和学生、老师以及家长之间的冲突和和解。

滕婧编著的《菜鸟老师（2四月一日大事件）》内容介绍：你渴望得到理解吗？当你笑着对身边的人说“你懂的”，或者“你懂不懂啊”，你真的以为他们全都会懂吗？真实的状况是，除了你自己，不会有第二个人可以完全地理解你——有“特异功能”也不行。最亲密的家人，最要好的朋友，他们会因为爱你而愿意倾听你。但即便如此，还是不能奢求另一个人像自己一样理解自己。好在我们心中有爱，那就各自满怀善意去倾听、去接纳、去包容吧！

《菜鸟老师（2四月一日大事件）》是一本儿童文学。

第一章 好运气

第二章 第一堂语文课

第三章 郁闷的班主任

第四章 第二天又是新的一天

第五章 如履薄冰

第六章 初见穆老师

第七章 好老师

第八章 飞鹰计划

第九章 没有最糟，只有更糟

第十章 狂乱愚人节

第十一章 you hurt my heart

第十二章 不是他们的错

第十三章 一波未平，一波又起

第十四章 无条件的爱

第十五章 孩子，我爱你

后记

第一章好运气

每个孩子都是父母的好运气

查子健从小到大都被认为是一个运气特别好的人。

妈妈说生他的那天，气温低到异常，但约好的家访不想随便改期。她正在一个学生家里和父母聊孩子最近上课总是打瞌睡的事，肚子没有预期地突然疼起来。地方偏远，去医院必须要坐途经的小巴士，可那路小巴车一天总共两班，如果要等下午那班，还得三个小时。大冷的天，鸟都冻得不敢出窝，妈妈却疼得满头大汗。学生家长急忙跑去邮电亭打电话叫救护车，巧的是医院刚好有一辆救护车在他们附近接病人，她才得以被火速送上救护车，一路颠簸过后，还没等到达医院，查子健就急不可耐地在车上出生了！

说起这段经历，妈妈又欣喜又后怕。欣喜的是稀里糊涂早产出生的查子健，体健貌端，活泼聪明，没有落下任何毛病；后怕的是，那天如果不是搭上“顺风”救护车，查子健可能要出生在牛车的草垛子里！当时身边的人已经决定，如果救护车不能及时来接，他们就用拉草的牛车送她去医院。若真如此，情况就不知道会怎样了，天寒地冻，一个柔嫩娇喘的小婴儿出生在牛车上，前不着村后不着店，身边的人又没有一个懂得医术的……

“你的运气真是好！”妈妈常对查子健这么说。

“那只是巧合罢了！”查子健不以为然。

“六岁那年那件事不是巧合吧？”妈妈说，“冬天你跟隔壁的两个小哥哥去河里玩，砸下一大块冰当船划，划到河中央冰裂开了，你们三个全掉进河里，如果不是刚好有两个叔叔经过把你们捞起来，你的小命就没了！”“那……是个意外。”妈妈总是试图让查子健相信自己是个好运气的人。对于查子健来说，很多小时候的事，尽管当时又痛又委屈，但长大后明白过来，如果没发生那些事，没有经历那些兴奋、委屈、疼痛，童年就会很容易被忘记了。

长大以后的查子健很喜欢和妈妈像聊家常一样一桩桩一件件细数小时候的点滴。时过境迁，再聊到查子健曾经的各种“无法无天”，妈妈也不像当时那样动气了，反而很感慨时间过得太快，查子健仿佛一夜之间就长大成人，要远离她身边了。

“你运气是很好的，我对你很放心。”

在查子健离开家去海子角工作前两天，妈妈又说到这个话题。她详细列举了查子健从小到大诸多的“好运气”。例如：小学被选中参加足球队、中学抽奖抽中了一台电视机、去冯记包子铺买包子经常能买到最后一笼、高考成绩比录取分数线高了一分……妈妈想让查子健对未知的一切充满信心，她自己也由此得到安慰。在这种心理暗示下，查子健果然感觉有种强大的能量在胸中升腾，无所畏惧地走出了家门。不过这种感觉在他来到海子角的第一个星期，几乎就幻灭了。  第一天上班就被学校领导告知要接手“硬石头”四（3）班，办公室的老师连同情带送药，弄得查子健身上像爬满了不知名的虫子，别扭、恐惧、七上八下！紧接着发生的事更让他措手不及：班上的学生在鼓掌欢迎他时，一点热情也没有；壮男生熊飞扔出的文具盒不偏不倚刚好砸中他的额头，让他血溅讲台，害苦了有晕血症的周老师！还没等查子健喘口气，班里又发生打架事件，动手打人的钟志勇先是拒不认错，后来虽说认了错，可第二天他居然从高高的海子崖上跳进了海里！

都说“新官上任三把火”，查子健还没找到火种在哪里呢，反被这份新工作给来了个“下马威”。好在最后钟志勇平安回家了，钟爸爸也承诺以后会“多动嘴，少动手”，可查子健的心还是没法安然躺在心窝子里——钟爸爸的那柄大铁勺还时不时地浮现在眼前。

有个道理，查子健是明白的。人在这个世界上生存，最大的动力和最大的压力都来自于必须“向前看”。刚来到海子角，刚当上班主任，还有更多的事情等着他去面对。班里几十个学生需要他一个一个去认识、了解；无心结下的小恩怨，伤害了学生，他还没想好怎么去化解；不断有科任老师来跟他说“课堂纪律再不整顿就如何如何”之类吓人的话，而学生们总是对什么都意兴阑珊……这让浑身上下每个细胞都充满了想做一个好老师的愿望的查子健，感觉自己就像一头被关在笼子里的老虎，飘洋过海到了一个陌生的地方，没有他熟悉的环境，没有已知的规则，没有默契的同伴，一切都要重新开始。但糟糕的是，他还困在那个笼子里，没人告诉他钥匙在哪里。

心里放不下的事已经排起了长龙，不过查子健明白：事情得一件一件做，问题得一个一个解决。眼下最要紧的是尽快把语文课进度赶上——穆老师开学没几天就住院了，班里的语文课已经落下好几个课时。这两天突发事件频发，完全没有办法好好上课，他心里着急。P1－5

后记

我们在吃东西的时候，总会喜欢去夹比较美味的；买衣服的时候，会选更顺眼的；在游乐园里玩游戏，会挑最刺激的；拿着相机在春天的园子里给花拍照，焦距一定会对准最漂亮的那朵。人都是爱美好的事物的。

同样，在学校里，学生想要最喜欢的老师教自己，老师内心也会期待自己班上的学生是活泼可爱且成绩优秀的。只不过在学校里，无论是老师还是学生，都不会有太多自主选择的权利，往往是依借着一个缘分，遇到你就是你了。这是一件很奇妙的事情。

我刚当老师的时候，我教的那个班级的班主任兼语文老师因为生病突然不能来上班了，新调来的老师又要等几个月才能到岗，那个班级的语文课就这样耽搁下来了。当校长找到我问我愿不愿意临时“扛起这个重任”？我知道我其实没有选择的余地——不想辜负领导的信任，也不想让别人知道自己的心虚。

我就那样在毫无准备的情形下，当起了这个班的班主任和语文老师。第一次上语文课，我非常正儿八经地给学生朗读了一遍课文，没想到却招来一片笑声——之前我在任何场合朗诵或者演讲都只会赢得掌声，从来没试过听众在下面发笑。我合上课本，故作镇静地说：“奇怪，这篇课文我读了N遍，为什么一直没找到它的笑点在哪里呢？”这时候班长站起来说：“老斯，藕们是在笑你讲的普通话真好听！”

啊哈！在那个人们不太能讲纯正普通话的地方，学生们突然听到一个甜美清亮的声音讲着字正腔圆的普通话，竟会开心得笑起来！前一秒钟我还觉得这笑声来的没有天理，听完班长的陈述，突然觉得自己很幸福——我可以给这么多的孩子带来快乐。这个小小的插曲也一直在提醒我：很多事情它表面呈现出来的状态，并非是真正的意义。人与人之间的相处和沟通，一定要怀着真诚的心意，尽可能去了解对方真实的意愿，而不是匆匆忙忙就下结论。

此外，尽管有很多的学校会基于各种原因分出“快班”、“慢班”、“实验班”，无论学生自己被分在哪个班，都要有一个明确的认识：快班不一定一直都快，慢班不是说永远都慢，实验班什么都说明不了，只能说明大家在做实验。世间任何事情都是可以转化变动的——我这样说，是因为我接手的那个成绩在全年级排名末尾的班级，后来一路进步，一直到领先于同年级其他班级。我亲身经历了这个过程，所以十分清楚，他们的进步，不是因为我这个老师教课教得有多么好，而是我鼓励他们，让他们相信了自己能够做到更好。而我最开心和珍惜的，是那个班的学生现在早已经当爸当妈了，还有很多人和我保持联系，发他们小孩的照片给我看，跟我说：“当年在我们心里你是最漂亮的女老师！”（苍天在上，这话真是他们说的，不是我说的！）

学生们期待遇到一个能够理解自己的老师，老师也期待学生能够理解自己。无论是在学校里，还是家庭中，每个人都需要理解。师生之间如是，父母与子女之间也是一样的。

在学校里当老师的时候，我常会和学生家长见面。有时候是集体家长会，有时候是个别的见面。集体家长会通常是学校统一安排指定的时间召开，个别的见面会大多是因为想和家长聊聊他家孩子的一些特殊事件或者特殊问题。（也有例外，我曾经约谈一位家长就不是因为他的孩子，而是因为他多次在我深情专注朗读课文给学生听的时候，突然没有征兆地出现在教室门口，在众目睽睽之下，淡定地从裤兜里掏出钥匙，大臂一甩，钥匙在空中划出长长抛物线向他儿子飞去，他没有任何说明交代，酷酷地扔下一句“二娃子钥匙莫丢喽！”转身就走了。）

几乎每次见面，我都能听到有家长说“我家孩子就听老师的话，不听我们的话”“搞不懂他在想什么！”“越大越不乖了！”“他就是成心跟我对着干”等等这样的话。其实这地球以及宇宙中，哪有不爱自己父母的孩子？哪有不爱自己孩子的父母？许多的埋怨和气愤只是因为我们在爱对方的过程中，过多地考虑了自己的感受，而没有想过，这样的一份爱和表达爱的方式，对方是不是能够感受到呢？就算感受到了，是否乐于接受呢？

希望父母与孩子之间，老师与学生之间，老师与父母之间，都能像这本书中的人物那样，在一天天平凡的日子里，更多一些些对别人的了解、尊重、信任以及理解。