分布式领导是20世纪90年代出现的一种新的教育领导理论。它强调领导的实现是领导者、追随者和学校情境交互作用的结果，分析了领导实践的单元是学校，而非个体领导者或小群体。分布式领导是研究教育管理和学校管理的一种新视角，甫一出现即受到国际教育界的青睐，已被英、美、澳、加等国运用于学校管理实践并取得成效。阿尔玛·哈里斯等编著的《分布式领导——不同的视角》从经验的、解释的和批判的三个视角审视分布式领导，阐述各国最新的研究与实践成果，解析分布式领导与组织变革的关系，剖析分布式领导的优势与局限，对于我国的学校教育管理极具启示。

阿尔玛·哈里斯等编著的《分布式领导——不同的视角》认为，许多国家的教育环境已发生了如此重大而持续的变化，以至于亟待我们借助教育领导思想和领导实践对其再作思量。本书聚焦于分布式领导，既吸收有关这一领导形态之可能性及缺陷的愈益显露的证据，同时也借助来自不同国家的、专注于领导之分布形态与组织变革之间关系的最新实证研究结果。其主要目的是，对分布式领导实践作时代性、比较式、挑战性的阐释。

《分布式领导——不同的视角》对分布式领导这一概念的当前认识、研究发现和局限性作了提纲挈领式的描摹，汇聚了国际上不同的分布式领导观，并通过三种重要的透镜——实证、解释、批判的透镜——对分布式领导加以审视。本领域的一千领衔作者围绕这一主题作了当下分析与回顾反思，并且对分布式领导未来的问题、挑战及发展方向进行了思考。

作者简介

第一部分 背景概述

导言

 第一章 分布式领国导：我们知多少

一、引言

二、我们之所知

三、分布式领导与学生学习结果

四、分布的方式

五、评论

第二部分 实证视角

 第二章 分布式领导与教学变革的关系研究

一、引言

二、实现教学变革的固有障碍

三、分布式领导与CSR计划下的教学变革

四、实施“美国之选择”设计的学校中的教学变革

五、研究方法

六、结果

七、结论

 第三章 以分布观研究学校的领导与管理：研究操作法的挑战

一、引言

二、概念及实证的固着点

三、方法

四、审察领导者增量方面的操作化过程

五、方法论和认识论方面的考虑

六、不同学校、不同活动类型、不同学校类型之间的差异

七、讨论和结论

 第四章 分布式领导与教师学术乐观的关系

一、引言

二、框架

三、方法

四、结果

五、结论

 第五章 学校中的分布式领导：系统政策造成了差异?

一、学校领导观

二、学校改进的领导

三、学校改进的动态模型

四、我们的研究

五、结果

六、发展分布式领导的政策背景

七、分布式领导对学校改进过程的影响

八、分布式领导对学生学习结果的影响

九、校长的领导角色与影响

十、结论

第三部分 实践视角

 第六章 以分层式领导进行能力建设：对转向的支撑

一、引言

二、背景

三、校长

四、四个发展阶段

五、讨论：分层式领导

 第七章 学校中分布式领导与行动学习的关系：一项案例研究

一、引言

二、分布式领导

三、领导与学生的成就

四、本研究

五、分布式领导和研究的发现

六、进一步的讨论和最终的评论

第四部分 概念理论视角

 第八章 意义建构和信任在分布式领导发展中的作用

一、引言

二、分布式领导：工作重设的视角

三、我们对分布式领导发展的研究

四、分布式领导在欧佛顿的发展、

五、分布式领导在福克斯的发展

六、讨论与结论

 第九章 分布式领导：民主制还是传递?

一、引言

二、三个概念

三、两个样本

四、一个选择?

第五部分 未来视角

 第十章 从分布式到混合型领导实践

一、引言

二、分布就是一切吗

三、回到未来?

四、点计人数

五、未竟的事业

六、结论

 第十一章 符合目的：一种与教育关联的分布式领导阐释

一、何谓领导

二、从领导到分布式领导

三、分布式领导——一个更为丰满的故事

四、从分布式领导到教育结果

五、分布的领导岗位和教育的结果

六、讨论

 第十二章 结语