作者龚娅杰长期攻读早期育儿教育，在对4000多个家庭进行跟踪测试和分析比较的基础上撰写《先教自己再育孩子--0-4岁早期教育实践宝典》。

《先教自己再育孩子--0-4岁早期教育实践宝典》内容本土化，适合中国国情，适合中国孩子的成长状况。

《先教自己再育孩子--0-4岁早期教育实践宝典》介绍了一套卓有成效的家庭育儿方案，这些方案在日常生活中是切实可行的，可轻松展开。

配合内容有百余幅情景插画，生动活泼。

由中国著名早期教育专家、北京协和医院儿科鲍秀兰教授推荐作序。

教育的真正内涵是：先“教”自己。然后才能“育”孩子，早期教育更是如此。

这本《先教自己再育孩子--0-4岁早期教育实践宝典》的作者龚娅杰，通过长达4年的教育实践，深入上千家庭，总结出这一套完整的“育儿实践体系”，以其本土化和实践性、操作性强的特点，获得了上千家庭的认可。

书中所给出的家庭育儿方案，在日常生活中是切实可行的。《先教自己再育孩子--0-4岁早期教育实践宝典》中还总结了家长在生活过程中可能会出现的一些错误育儿方式，以便家长能反思自己在教育孩子方面存在的问题，不断改正自己的行为，更好地在生活中引导、教育孩子。

当你翻开这本书，我们期待：

有这样一种困惑，是你体会过的，你从此处找到了解决的途径；

有这样一个情景，是你经历过的，你从此处有了更深刻的思考；

有这样一种方法，是你曾寻觅的，你从此处收获了育儿的良方。

序言

前言

本书使用说明

第一章 发现您的问题

 1.不要“嫌”麻烦，快乐成长最重要！

 2.您会培养孩子的专注力吗

 3.遇到了喜欢重复做事的“傻”孩子

 4.面对宝宝的“无理哭闹”

 5.给孩子容易获得“成功”的尝试

 6.当孩子问您“为什么”的时候

 7.您会和孩子说话吗

 8.如果您“打”了孩子

第二章 塑造健康的宝宝

 1.您的宝宝“健康”吗

 2.您是合格的“健康卫士”吗

 3.及时发现孩子的异常行为

 4.教您几招“走路游戏”

 5.最“健康”的10种球类游戏

 6.感觉统合专页

 7.和您的宝宝一起跳、跳、跳

 8.培养一个“懂爱”的宝宝

第三章 让宝宝认识自己

 1.认识自己

 2.耳朵的“N+1”种功能

 3.所有感知觉，一个不能少

 4.“疏通”智力通道

 5.解析“捉迷藏”游戏的秘密

 6.宝宝的“偶像”

 7.我是男生，你是女生

 8.宝宝，小心

 9.每个声音都是一种感动

第四章 帮助宝宝认识世界

 1.打开宝宝的“万花筒”

 2.制作一本《生活周刊》

 3.您会教宝宝“学数学”吗

 4.有趣的数字游戏

 5.认识生活中的科学现象

 6.从积木“搭桥”中发现孩子的问题

 7.谁大、谁小

 8.带孩子进入色彩世界

 9.如何听音乐

 10. 学“认”字

第五章 启发孩子的学习

 1.大脑为思考而“连通”

 2.宝宝，大胆去尝试

 3.好奇心——认识世界的“驱动器”

 4.找糖

 5.养一个“火眼金睛”的宝宝

 6.孩子的“记性”好吗

 7.帮助宝宝建立不同的“大脑文件夹”

 8.孩子的探索需要帮助吗

 9.宝宝的“笑话”

 10.学“写”字

第六章 学会交流

 1.宝宝听得懂您的话吗

 2.教您5种游戏和宝宝轻松“对话”

 3.学会尊重

 4.宝宝不喜欢参与“群体活动”吗

 5.为什么宝宝还不会说话

 6.养个“巧舌如簧”的宝宝

 7.原来还可以“这样”说话

 8.过家家

 9.宝宝“自私”不是罪！

附录1 幼儿成长家庭测验量表

附录2 正常儿童的体格发育参考值

当您看见宝宝反复地做一个动作，或重复完成～件“工作”时，您会：

A．用其他玩具或事物转移宝宝的注意力，巧妙地终止孩子这种“无聊”的行为。

B．询问孩子到底想干什么，然后帮助孩子完成。

C．尽量不打扰宝宝，让他尽可能自己单独操作。

【分析】A．您是一位不太会帮助宝宝巩固学习能力的家长。您以您的学习方式来判断宝宝这样的行为是“无聊”或“无用功”的行为，说明您不太了解3岁以下婴幼儿的学习特点。您需要学会在以后的时问里欣赏宝宝的重复探索行为，让宝宝在自己独立地、反复地探索过程中感知信息、增强能力。

B．您是一位很关心宝宝的家长，但您的做法却不会被宝宝喜欢。您很想帮助他，而他可能根本不“买账”，甚至会因为您太过主动的帮助而感到烦躁，因为您打扰了他的独立思考和探索。宝宝的反复探索行为，并不一定代表宝宝想获得什么更新的结果，很可能宝宝是在渗透一些他没有理解的信息，也可能是在验证自己的某种能力。您不要去打扰他，让他一个人慢慢地来。

C．您是一位很懂得让宝宝独立学习的家长。宝宝的学习是需要反复的，通过这些过程，宝宝增强了自己的某些能力，也巩固了对一些概念的理解。如果您能在一段时间以后再次引导孩子玩同样的游戏，效果会更好。

可以给孩子做的游戏

(1)将线穿过纽扣

给孩子纽扣和带子，要求孩子穿进去并且学会拉线。等孩子熟练了穿纽扣的动作，您提供两颗相同孔状的小纽扣给孩子，弓『导孩子用线同时穿过两颗纽扣。在穿之前可以帮助孩子学会对齐纽扣孔，然后再一起穿过去。

【讲解】孩子学习用线穿纽扣并且能拉线需要有较强的双手协调能力。一般来说，孩子做事情不会考虑完整性的，以为一颗纽扣穿进去就可以穿另一颗了，往往一松手，纽扣就滑出来了。或者，有的孩子因为费力，没耐心完成穿纽扣，然后放手去做其他的事情，同样也不能完成。这个游戏是需要孩子反复练习的。

(2)拉绳取物

在孩子面前放几样玩具，其中红色的玩具用红色的绳子拴，绿色的玩具用绿色的绳子拴，把绳子交叉放置，先让孩子反复拿同一样东西，反复几次以后，帮助孩子发现规律，清楚同颜色的东西被相同颜色的绳子拴着。然后您可以增加更多的东西，在放置的时候故意把线弄得很乱，让孩子去拿××东西，看孩子能不能拿对。

【讲解】同颜色的事物被同颜色的绳子拴着，孩子看见绳子就能联想起相同颜色的事物，这是训练孩子掌握色彩的对应关系。通过建立红一红的相同概念，从而建立绿一绿等其他颜色的对应关系，通过这样反复的练习培养孩子举一反三的学习能力。

(3)听儿歌做动作

妈妈可以经常反复给孩子念同一首儿歌，并在儿歌容易识记的部分增加动作，刺激宝宝对儿歌声音信号做出动作，比如“小脚踏踏、小手拍拍”(磁带《踏踏步》)。

【讲解】建立语言和肢体动作的关系，进一步增强孩子理解以及用动作表达的能力。这个阶段的儿歌和动作就不再是节奏过于缓慢的了，需要家长给孩子有一定节奏的训练并做些稍微复杂的动作。

(4)多米诺骨牌

家长帮助孩子排排，看看谁排的一推可以全部连着倒下。交给孩子自己尝试吧！

【讲解】这是一个较难完成的涉及平衡、专注、距离以及知觉的综合训练游戏。孩子通过这个训练，提高了眼手的协调性和手的控制能力。孩子从推倒骨牌的一瞬间可以得到快感，而为了这一短暂的快乐要做出很大的努力，在搭的过程中，一不小心骨牌就会倒，家长要告诉孩子不怕失败，坚持就是胜利。孩子的坚强意志就是在“坚持一会儿”中磨炼出来的。要使骨牌能一个接一个倒下，又需要有准确的空间距离感，这个游戏需要家长耐心引导，对培养孩子的情商很有益。尽管多米诺效应的物理原理孩子理解不了，但在游戏中，孩子能够感知，一个东西的变化会引起一系列的变化。

(5)螺丝配对

给孩子至少3对不同形状的螺丝(配对螺丝螺母和螺栓颜色要一样)，3对螺丝的颜色要各不相同，把螺母和螺栓分开，让孩子找到合适的配在一起。

【讲解】2岁左右的孩子对事物的不同形状的对应关系已经有了一定的认识。在考察孩子识别并摆放板块的能力测试中，尽管大部分孩子不能准确完成，但都能反复尝试并最终放进去，这说明孩子已经有图形对应意识了，只是图形识别能力还需要提高。游戏的目的是让孩子在有颜色的暗示下独立完成配对，希望家长在游戏中减少直接指导。

为了更好地帮助孩子进行独立学习，在生活中您还应该这样做：

学会欣赏孩子的反复探索行为；

一段时间以后可以创建游戏环境，帮助孩子反复玩耍或操作一下曾经掌握的事物或玩具，观察孩子几次探索有什么不同；

鼓励孩子独立操作，尽量减少帮助；

不可以强迫孩子按照您的意图来反复练习某种能力，一定要尊重孩子自己的规律。

孩子有孩子的学习方式，成人有成人的学习方式。孩子是改变自己以适应环境，而成人则是想努力改变环境来适应自己。出发点是不一样的。

宝宝太爱探索了，尽管您多次地告诉过他这个危险、那个不能动，但他还是可能对您的警告“置之不理”。如果是不太危险的东西也就罢了，问题是孩子很可能正在玩一件特别危险的东西，比如刀子，或是洗便盆的草酸等。这个时候，您只有采取强制手段及时地从宝宝手中“抢”走危险品并再次大声地强调“不能玩”。您的“突然举动”一定会吓着宝宝，他会哇哇大哭起来。您很想让宝宝多哭一会儿，让他记住，但又很心疼，怎么办呢？

您已经告诉过宝宝不能玩厕所里的洁厕灵，并且强调了非常危险，但不小心还是被宝宝拿到了，您不由分说地抢走宝宝手中的洁厕灵，甚至还顺手打了孩子一下，以示“强烈警告”。这个时候宝宝会大哭大叫起来。对于宝宝的哭闹行为，您是怎么解决的？

A．不理他，任他发泄，实在烦了就干脆把他放到卫生问里，留他一个人在那儿哭，让孩子长长记性，否则他以后还玩。P11-14

我之所以更愿意把这本书称为一种优秀的“早期教育行动方案”，而不将它称为“早期教育理论”，是想突出本书的最大特点——一种可以具体落实到日常生活中的理论。它是那么亲切和易于理解、执行，枯燥的教育理论变成了家庭教育的种种细节。这样的“行动方案”难道不比古板的、让普通家长看了犯糊涂的理论更能深入人心吗？

作者完成本书之后，曾经先后给数十位家长阅读，得到的都是一声惊叹——原来教育是这样的！在我看来，家长们的这种惊叹包含了两个方面的意思：一是，原来早期教育的理论可以离我们的日常生活如此之近。实现起来如此之易，在生活的每一个细节中，在陪孩子的每一次玩耍中，在和孩子一起的任何一言一行中，都可以轻松自如地实现早期教育的理念。教育本身并不难，难的是发现这种教育模式的规律，是如何把枯燥难懂的理论变得“看起来如此简单”，我想，这里头不知凝聚了龚娅杰等早期教育实践工作者多少的心血。这一惊叹的另一个意思恐怕要更深刻一些，那就是，原来早期教育首先应该是一种“自我教育”。这也是本书教育理念的核心所在，作者虽然没有明说，却在书中暗示了这一点。在书中，从头到尾，作者通过对各个家庭生活细节和日常习惯的观察，一直在试图追问这样一个问题——你是什么类型的父母。她先让家长了解自己的特点，然后再告诉你，这样的父母是否合格，在教育孩子的过程中存在什么样的问题，最后再结合你的情况告诉你该如何做。如此循序渐进，层层剥开，最后点出教育理念的核心。这一认知方式是很有新意的，她不再把教育视为家长对孩子的单线行为，而是先从家长自身开始，然后再抵达孩子。构成一个双线的教育行为。难怪家长们会惊叹——原来教育是这个样子的。他们以前从来没有想到过的一点终于在这里被说出来了——没有不好的孩子，只有不合格的父母！只有先“教”自己，然后才能“育”孩子。“教育”一词，应当如此一分为二地看。

先教自己，再育孩子！的确是这样，在日常生活中，只要家长们懂得婴幼儿心理发育的规律和早期教育的理念，又懂得孩子的诉求，每个人都可以成为真正的教育专家。

我是龚娅杰女士开办的康慧培婴中心的第一批学员，由于不在昆明市区。所以更多的接受的是教材培训。说实话，开始我只是想接触一下看看，心里还是有些怀疑的。谁知道接触之后，真的觉得很实用，这套教程已经陪伴我和我的女儿走过了4个年头，它使我对孩子教育的每一步都能做到有的放矢。我现在觉得，自己也可以算得上是“育儿专家”了。育儿并不难，真的。

——高小月妈妈中学教师昆明宜良县

真的很幸运，经朋友推荐，认识了龚娅杰老师，她的育儿体系很完整，也很实用。生孩子之前，我先生也买过很多育儿指导书籍回来看，可是总觉得理论性太强。不实用，而龚老师的这本书最大的好处就是操作性强，适合中国的家长。

——陈雅妈妈家庭主妇 昆明五华区

我是云南康慧培婴中心的忠实学员，他们为孩子的每一步都想得很细，对可能出现的每一个问题都考虑得很周到。现在，我女儿真的很棒，性格开朗，智力发展得也很好，我感觉她的创造力很强。在这里，可以很自豪地说，我是一个称职的爸爸！

——周正葵爸爸公司经理昆明盘龙区

孩子出生之前，我就一直坚持听龚娅杰老师的育儿讲座，她讲得很细、很实用。很多方法在生活中马上就可以使用。孩子出生之后，我还特地请龚娅杰老师到家里给我上了一课，她告诉我的并不是一成不变的方法，而是灵活变通的思路。

——姜然爸爸保险公司职员 昆明关上