《帮助学生穿越习作的“暗胡同”》、《“1+1”习作教学法的探索》、《给力习作，构筑作文教学新天地》、《浅谈小学低年级作文训练》、《立足于文本的“个性化习作”指导方法》、《起步作文“四字法”初探》、《给学生一双“鹰眼”，送学生一眼“源泉”》、《立足生活，激发想象，写个性作文》……《上海市小学语文教学优秀论文选(2012)》(作者徐根荣、冯寿鹤)收录了这些文章。

有效教学

让孩子学会“问”

让语文复习课“春意盎然”

创设有效情境提高语言表达能力

重视学生成长需要，推进语文教学有效性

巧设问题磁场，沉潜到语言文字的深处

文本研读

基于文本表达的教学设计案例解析

个性化解读教材多维度语言训练

细读文本，成就精彩课堂

充分关注文本表达扎实进行语言训练

依托文本，生发主题，开放学习实践

课堂教学

基于课堂诊断的连环改进教研模式探究

语文课，从课题开始

语文教学中的“静堂”效应

浅谈语文教学中“生命内生态”体验的渗透

让说明文的课堂教学洋溢浓浓的“语文味”

关注情境创设，亲近学生生活

静心倾听做最好的听众

切莫小觑两分钟’步步精心大学问

小学语文课堂教学中提问的研究

学练结合优化两课时

课例研究

《两只小狮子》课堂教学案例

发挥文本“例子”功能培养学生概括能力

充分解读文本，设计有效教法

浅谈小学高年级语文单元整合式教学目标及策略

“乐中学”、“玩中练”、“赛中用”

读写链接

让阅读与写作“并驾齐驱”

阅读中渗透写作因素写作时张扬阅读成果

如何指导三年级学生有效表达

有效阅读让表达更精彩

读写结合，写好作文

感悟和表达结合，言意兼得

字词教学

小学三年级易错字的提前干预策略研究

潜心汉字研究，提高识字能力

明明白白教，实实在在学

快乐阅读有效识字

让写字教学“热”起来

低年级汉字字形教学谈

有效的词语教学充实的语文课堂

作业设计

让作业成为一潭流动的活水

语文阅读练习课设计例谈

浅谈小学低年级语文作业的个性化设计

阅读教学

为低年级学生走进阅读启航

找准问题对症下药

张弛有致训练有序一

以问促思构建生命课堂

阅读教学中协同手段的“张弛有度”

鼓励求异，提高阅读表达能力

专业发展

改变教师教学行为提高语文“生命教育”实效

重拾“涵泳”

浅论小学生被迫阅读心理的矫正策略

发挥学习准备期对语文学科的辅助作用

信息技术

“电子书包”给力快乐语文

借助网络提升学生自主学习的能力

课外阅读

构建课外阅读体系的思考与实践

浅谈儿童文学教学策略

养成小学生自主写读书笔记的习惯

古诗文教学

“古文新教”之我见

让古诗文教学返璞归真

作文教学

帮助学生穿越习作的“暗胡同”

“1+1”习作教学法的探索

给力习作，构筑作文教学新天地

浅谈小学低年级作文训练

立足于文本的“个性化习作”指导方法

起步作文“四字法”初探

给学生一双“鹰眼”，送学生一眼“源泉”

立足生活，激发想象，写个性作文

创新从头开始

画画写写真快乐

附录：获奖名单