本书由两部分组成。第一部分：英语教师专业发展理念。涉及高校英语教师在教师专业发展中的作用、英语教学体制改革对教师专业发展的要求和英语教师专业发展途径等问题。第二部分：英语教师专业化培养的实践。涉及职前和在职英语教师专业知识和教学技能的培养，包括微格教学指导、实习生课堂教学问题分析与讨论、基础阶段的英语教学、英语课堂教学设计与实施、PPP模式和TBLT的相融互补、英语阅读教学的有效生成、系统的英语写作教学和跨文化意识培养。

本书可供参与教师教育和培训的高校英语教师、中小学英语教师和师范院校英语系学生参考和阅读。

引言

第一部分 英语教师专业发展理念

 第1章 高校英语教师在教师专业发展中的作用

一、高等院校对基础教育的责任

二、教师专业发展对高校英语教师的要求

三、高校英语教师在教师专业发展中的作为

 第2章 英语教学体制改革与英语教师专业发展

一、当今我国英语教学体制

二、英语教学体制改革对英语教师的挑战

三、英语教学中存在的突出问题

四、进一步改革英语教学体制的建议

五、英语教师专业发展途径

 第3章 反思性教学：教师专业发展的内在动力

一、反思性教学的内涵

二、反思型教师的特征

三、反思性教学的过程

第二部分 英语教师专业化培养的实践

 第4章 微格教学指导

一、微格教学的作用

二、微格教学的步骤

三、基本英语教学技能

四、微格教学教案编写

 第5章 实习生课堂教学问题分析与讨论

一、课堂管理中的教师角色

二、教师的非言语交际行为

三、词汇教学方法的选择

四、活动设计的目的性

五、教学录音的运用

六、授课语言的使用

七、获取和处理信息能力的培养

 第6章 基础阶段的英语教学

一、以提高学生整体素质为课程重点

二、培养学生的良好学习习惯

三、综合训练四项技能

四、把语法教学融入语言技能训练中

五、在文化教学中培养礼貌行为

 第7章 英语课堂教学设计与实施

一、课堂教学目标的确定

二、宽松而有序的课堂管理

三、个体与全体兼顾的课堂教学

四、促进学生参与课堂活动的措施

五、以学生为主体的课堂教学

六、课堂教学活动的梯度和效度

七、合作学习和探究式学习的引导方法

八、英语运用环境的创造

九、现代教育技术在课堂的有效应用

十、英语课程目标与现代教学资源

 第8章 PPP模式和TBLT的相融互补

一、两种教学模式的特点

二、两种教学模式的比较

三、两种教学模式的适用条件

四、当今我国的英语教学条件

五、两种教学模式的相融互补

 第9章 英语阅读教学的有效生成

一、生成性教学的内涵

二、外语阅读过程对生成性教学的要求

三、英语阅读教学中有效生成的原则

 第10章 系统的英语写作教学

一、英语写作教学目标

二、英语写作教学模式

三、英语写作教学方法

四、批阅学生作文的方法

 第11章 跨文化意识培养

一、跨文化意识的内涵

二、影响跨文化交际的文化要素

三、跨文化意识的培养

结语