场景2 总在出错不是错
有段时间，我3岁的女儿经常出错，我也难免会着急。可是我反思后，发现还真不能简单判定这就是孩子“出错”：我们看到的“错误”，真的是孩子犯错误吗？当孩子真的是犯错误了，我们作为家长，所采用的方式是恰当的吗？
让我们先看下面的例子：
例1：孩子在画画，画面是描述大自然的，但孩子在画草坪时，把小草画的乱七八糟，与画面极其不协调，真是难看。此时，你是怎么想的，怎么做的？
有些父母看到这样，会急于发表自己的评论，甚至想要去制止孩子，让他们按照父母的想法改过来。但是，你知道孩子为什么这样画吗？也许，孩子是按照自己的观察和想象，故意这样画的，他描述的是风雨后的场景，或是小草被动物踩乱了的样子。
家长这样的表现，实际上是在以成人的视角来看孩子，还总希望把自己的意见强加给孩子。但这样做，不仅极大地限制了孩子的想象力，而且还让孩子感觉不被尊重。所以，家长大可不予干涉，等孩子创作完了再听听孩子对画的解释。
例2：孩子小，不懂爱惜东西，拿着一个玩具玩着玩着就扔了，你严厉地说：“有本事你再扔一次！”结果，孩子真又把玩具给扔了。此时，你是怎么想的，怎么做的？
这种情况发生后，你会不会火冒三丈？说实话，如果发生这样的情况，你的孩子比你还委屈！幼儿很难明白反话正说，不明白你说话的真实含义，于是，孩子真按照你说的去做了！
当然，说孩子乱扔玩具不好，这也是成人的标准，而对从来没有要求这样的孩子而言々也是没有错的。t当然，若孩子是4岁以上，这真的是故意了。
例3：孩子从冰箱里拿出一瓶牛奶，谁知手一滑瓶子掉在地上，牛奶全洒了！此时，你是怎么想的，怎么做的？
孩子小的时候，身体协调性不足，他们想自己做事，但往往“结果”不尽如人意。这里引用一个例子，据说是科学家斯蒂文·格伦孩童时的事。他妈妈是怎么处理的，大家看完应该会有所感受。
妈妈看到牛奶洒了，没有责备地说：“格伦，你做了多棒的垃圾！我还从没有见过这么大的一滩牛奶呢！既然已经这样了，儿子，你愿意在‘奶河’里玩一会儿吗？”“当然！”格伦高兴地玩了一会儿后，妈妈又说：“不管怎样，你把地弄得一团糟，你得打扫干净，我们可以用海绵、拖把或抹布，你喜欢用哪一种呢？”格伦选了海绵，和妈妈一起收拾好地板上的牛奶。干完以后，妈妈又说：“今天我们做了一个失败的尝试，没能让你的小手抓住这个牛奶瓶子。现在，我们到院子里去，给瓶子装满水，看看你能不能发现怎样抓得住、掉不了？”格伦很快就发现，只要他两手握紧瓶嘴的那部分，瓶子就不会掉下了。
例4：你的某位邻居与你关系很好，有一次邻居来串门时，孩子正在看书。你让孩子跟客人打招呼，可孩子却根本不理你。此时，你是怎么想的，怎么做的？
发生这种情况，你是否觉得特别没面子，认为孩子不懂礼貌？其实，孩子发生这样的情况，也许是孩子太入迷、太专注了，没有听见你说的；也许，孩子是真的不“喜欢”这个邻居。
对于第一个原因，如果你强行打断孩子，这就会破坏孩子的注意力。而对于后者，孩子没有必要和你一样，有同样的喜好。孩子不喜欢一个人，有可能是你根本没有注意的原因，例如对方身上有烟味，或是这个人曾经踢了别人的狗，孩子不喜欢这样的行为。所以，了解孩子，就要站在他们的立场去看问题。
例5：周末你带孩子出去玩，你承诺会找出风筝给他带上。可是第二天大家都忘记了，大家出门后孩子才想起来，不依不饶地非要他的风筝，并且当众哭闹。此时，你是怎么想的，怎么做的？
遇到这样的情况，你第一反应是不是孩子太“无理取闹”了？如果孩子不能停止哭闹，你会不会用“高压政策”强迫孩子住嘴并认错？
其实明明是我们错了，可是我们却一点都没有察觉到，反而还觉得孩子不懂事。本来我们完全可以利用这个机会让孩子懂得，家长也会粗心大意，也会犯错，但家长会坦白承认自己的疏忽并真诚道歉。我们还可以趁机和孩子一起讨论，下次怎样做才能不忘掉任何一样东西。
通过上面的案例，我们应该明白：家长要能从消极事件中，发现积极因素，首先肯定孩子做事情的积极方面，而不对结果做出“道德”评价。特别是当孩子的“错误”是出于他们的好意，就更不能因为结果不好就去否定孩子的动机。常常被否定的孩子，长大了以后怎么可能不畏手畏脚呢？
肯定式的纠正法，既保护了孩子的正当想法或做法，又不会破坏孩子的情绪，因此孩子更能开放地与你沟通。另外，当孩子意识到不用担心“错误”的后果时，他们会更加坦然地面对自己的“错误”，不仅可以从中汲取教训，更可以继续放开手脚去尝试和探索。P7-10
这本书的出版，当属于无心之举。一来自己不是专业的教育界人士，二来也还没有把孩子培养成牛津、哈佛的高材生，所以从这个角度来说，本人在“把孩子培养成天才”方面，应当是没有什么发言权的。
不过，社会上越来越多的有关青少年问题的报道，甚至是一些极端案例，让我一直在不断地思考，父母到底应该做些什么，特别是在孩子6岁之前，才能让孩子拥有能够受益一生的健全人格和良好品行，能够让父母安心的把孩子“放飞”？至于教育理论，当代和现代的大师们早已留下了大量珍贵的、无价的理论财富，我等之辈自然不必多谈。而在现实生活里，如何从点滴小事开始，改善和修正家长的行事方式，并提升亲子关系，则是我关注的重点。
本人属于杂家，从我自己有孩子之前，就对教育学和心理学感兴趣，闲散时也看了不少诸如《爱弥尔》《卡尔威特》《蒙台梭利》《斯波克育儿经》一类的书。等到孩子出世以后，也经历了不少的手忙脚乱和困惑，当我习惯性的观察和总结自己以及周边家长遇到的形形色色的问题之后，就有了很多更深一步的思考。
因此，本书中采用了大量生活中的真实案例，通过对现象的描述，引发了对现象背后原因的分析，并结合相关的教育学和心理学理论，在最后给出相应的对策。真实、生活化、场景化、简单化、可操作性强，应该算是本书主要的特点，希望能够对更多的家长有所帮助。
其实，懂得如何处理亲子关系，不仅对家长和孩子有益处，同时因为自身的转变，还能够对成人在工作和生活中的其他关系，有很大的帮助。
一位妈妈在邮件中告诉我，她一向习惯于“超理智”型的沟通方式，有一次她的先生遇到了一件不称心的事情，她张嘴就开始讲道理。可是她越是冷静、缜密的分析，她先生就越是对立，甚至变得情绪激动。就在这时，她忽然想起我建议过的“遇到孩子有情绪，要先共情，再去处理问题”这一方法，于是她就活学活用与孩子他爸共情：先是接纳了对方的情绪，然后帮助对方说出心里的郁闷，真诚表示理解。最后，才提及“道理”。经过这番沟通，这个“大老爷们”终于放下了对抗的态度，自己也表示，其实道理自己也明白，只是心里有点不痛快而已。一旦情绪释放出来了，人也就立刻放松了。此时再来讲道理，就更容易听得进去。
因此可见，正确、有效的亲子教育不仅让亲子双方更加轻松，如果用在成年人的社会里，也会大有裨益。
《生活场景中的教子智慧》这本书的主要内容，是选自本人曾经在博客和各类教育类刊物中发表的文章，经过了重新梳理和编辑而形成的。此外，还有一些新增加的内容，以及在教育类期刊亲子问答专栏的咨询内容。文章内容难免有不周全之处，欢迎大家与我一同进行探讨。此外要感谢重庆大学出版社对本人的肯定，双方都希望在纷纷扰扰的各类育儿观念中，呈现出既有严谨的理论支持、又有较强实用性的方式方法，让更多的父母们轻松面对教子难题。
最后要感谢我的太太给予我的大力支持。因为我们秉持了共同的理念和目标，让我们双方都能够把教育孩子当作是人生中的乐事和幸事。我和太太经常在一起讨论亲子教育的事例，她不仅提供了很多新的视角和观点，还给了我不少有价值的建议。其实，夫妻之间既亲密又互相尊重的关系，恰恰让孩子成为受益最多的人。在此也希望所有看过此书的父母们，都能和孩子一起享受这样的家庭氛围。
父母这个头衔是陪伴我们一生的角色，只要用心，做个好父母你也一定能，借此与所有父母共勉！ ．
如果大家有什么指正和疑问，欢迎通过邮件进行沟通，在此先感谢大家了。我的邮件是：zhangwork@sina．com，我的博客是：http：//blog．sina．com．cn／zhangwork。 井中月 2011年12月 于北京
今年是我国伟大的人民教育家、毕生倡导和推动生活教育的陶行知先生诞辰120周年。明年又将是我国现代儿童教育之父、“活教育”的伟大倡行者陈鹤琴先生诞辰120周年。怀念先贤，弘扬他们崇高的爱国与人文精神，在今天的社会创造良善的教育当是后辈的责任。
值此之际，我欣慰地看到在教育越来越受到商业化、功利化思潮侵蚀，日渐偏离培育完整的人之价值目标的今天，这本《生活场景中的教子智慧》能够认真、严肃地探讨家庭以及家庭生活，探讨如何在今天的社会情势下为儿童的成长带来更为积极而可行的影响。
家庭，是社会的细胞，是儿童生命成长的第一环境。家庭教育带给孩子最有价值的地方，主要是品格和情感、习惯的培养。好的家庭生活对孩子的滋养，让孩子感觉到安全、愉悦、被尊重、被关注、被接纳，从而自我悦纳。因此，孩子便得以锻炼出自主选择、独立解决问题，以及面对挑战和挫折的能力。这样内心充实、富足的孩子，将更有勇气为自己负责任，为他人负责任，将来也才可能为国家和社会负责。而以上所有这些，并不是等到孩子六七岁以后的小学，也不能仅靠幼儿园里习得，而恰恰是良好的家庭教育、家庭氛围为孩子的情感、习惯，以及性格与人格奠定适时而牢固的基础。
陶行知、陈鹤琴推崇利用生活进行活教育。家庭生活中自然发生的事件、关系、情感、矛盾、疑问等生活元素，都是天然存在、自然发生的，而并非人为刻意营造出来的教学教案，因此更具有普遍性和真实性，也最接近儿童的生活状态。
在0～7岁幼儿的家庭生活中，如果善用这些机会点对儿童进行教育和引导，则省却了孩子进入社会后对其“再教育”的种种麻烦。所谓的“无为而治”，恰恰是父母在生活中体现出了大智慧；当然，陶先生、陈先生推崇的生活教育、活教育并不意味着所有的“生活”都能被称之为教育环境。现代中国’的不少家庭，本身就有许多不合理、不健康、乃至反教育的种种问题。因此，如何为了子女的成长而调整家庭生活的状态，也是大有必要加以考虑的。
经历几十年的教育生涯和研究积累，我希望给家长们提一些建议：
1．不要忽略生活本身具有的教育功能，也不要试图通过金钱来解决孩子的教育问题。孩子身心与精神发育的起点永远都在家庭，父母本人实际发挥着最重要、最现实，也最有意义的教育影响。不可指望用钱托付给社会教育机构而让渡作父母的责任，因为真正关系到子女的品性及其终生幸福的问题，只能靠父母自己的用心对待及付出。
2．不要把教育孩子的着眼点仅仅放在知识与认知发展上。没有健全的人格与品行，孩子即便有非凡的天分和接受了海量的知识训练，也不能够获得完整的生命和真正享有完满的人生。因此，一定要清楚教育子女的真正目标是什么，不要舍本逐末。
3．对于孩子表现出来的问题，仅仅用表面的、简单的压制是不可能真正解决问题的。缺乏对问题背后原因的深入分析和反思，只会让你错过教育孩子的最佳时期，并且让小问题不断地滚雪球。
4．要肯于反省自身，以及现有生活中不够好的状态，不要让孩子以你为榜样而越走越偏。在学习必要的教育理论与方法的同时，还需要亲身摸索并掌握一定的亲子教育技巧。只要家长肯提升和改变自己，对子女就是健康积极的影响。
《生活场景中的教子智慧》对广大父母有益之处在于，作者从日常生活出发，围绕儿童生活的方方面面，用大量真实、生动的例子，深入浅出地讲解一些重要的教育理论观点，并将之变成了容易理解和操作的亲子教育方法，便于在家庭中实践。
本书中的很多内容对于O—7岁儿童的父母来说，值得耐心阅读和回味，富有启发，家长们不妨对照自己家庭的生活，多角度的检视和参考。 祝愿所有的家庭，都能够成为让生命的种子生根、发芽、茁壮成长的土壤；而所有的孩子，都能依循生命的潜能，以向善、崇美、创造的天性，健康、自由、愉悦而又生机勃勃地成长。
是为序。
2011年12月 于北京
家庭教育中，父母最缺的不是空泛的理念，而是具体生活场景中的行动指南。
父母在关键场景中的应对，决定着孩子的一生。
井中月所著的《生活场景中的教子智慧——你最想要的教子书》作者是多家家庭教育杂志的专栏作家、家庭教育博客的超爆人气博主。《生活场景中的教子智慧——你最想要的教子书》作者在与几十万人次读者沟通的基础上，提炼出82个决定孩子一生的生活场景及应对智慧。
年轻父母们必读。
井中月所著的《生活场景中的教子智慧——你最想要的教子书》中的很多内容对于O—7岁儿童的父母来说，值得耐心阅读和回味，富有启发，家长们不妨对照自己家庭的生活，多角度的检视和参考。本书对广大父母有益之处在于，作者从日常生活出发，围绕儿童生活的方方面面，用大量真实、生动的例子，深入浅出地讲解一些重要的教育理论观点，并将之变成了容易理解和操作的亲子教育方法，便于在家庭中实践。
