刘久成所著的《小学数学课程60年(1949-2009)》以八次课程改革为基本线索，通过检视新中国成立以来小学数学教学的理论与实践，对小学数学各个历史时期的课程目标、课程内容、教材编写、教学的原则与方法、教学的活动与形式、教学的过程与手段、教学的理论与思想、教学的改革与实验等方面，进行审视和考察，梳理我国小学数学教学60年来的发展轨迹，总结经验教训，揭示发展规律和基本特点，展示我国1949年至2009年这60年来小学数学教育的辉煌成就，为促进当前基础教育改革、深化学科课程理论研究带来启示和提供借鉴。

绪论001

一、数学、课程与数学课程001

二、古代的小学数学课程004

三、近代的小学数学课程006

第一章 统一课程，改造旧教育013

 第一节 《小学算术课程暂行标准(草案)》013

一、课程产生的背景013

二、课程目标014

三、课程内容014

 第二节 小学数学教材016

一、教材编写要点016

二、过渡教材017

 第三节 教学方法改革与实验研究018

一、教学方法改革018

二、课堂教学改革实验019

第二章 学习和模仿苏联小学数学课程023

 第一节 制订《小学算术教学大纲(草案)》023

一、课程产生的背景023

二、《小学算术教学大纲(草案)》和《小学珠算教学大纲(草案)》024

 第二节 小学数学教材030

一、教材编写的主要过程030

二、算术教材特点031

三、关于珠算教材032

 第三节 学习苏联的初步总结，制订《小学算术教学大纲(修订草案)》并修订教材032

一、修订大纲的背景032

二、《小学算术教学大纲(修订草案)》034

三、关于教材的修订038

 第四节 教学方法改革与实验研究038

一、大纲对教学方法改革的要求038

二、发展儿童的逻辑思维能力039

三、重视直观教学方法041

四、培养儿童解答应用题的能力041

五、俞子夷小学数学教学研究043

第三章 探索尝试，中学数学下移小学045

 第一节 初中算术下放小学的改革046

一、到工厂、农村、学校实际调查046

二、1959年小学四二制算术暂用本047

三、1961年《十年制学校小学课本·算术(试用本)》047

 第二节 课程、教材改革试验049

一、黑山县北关小学改革试验050

二、北京师范大学数学系课程教材改革试验051

三、华东师范大学数学系课程教材改革试验056

四、其他课程教材改革试验058

 第三节 教学方法改革059

一、小学算术教学必须和生产实际紧密联系059

二、重视概念和规则的学习059

第四章 纠正急躁冒进，重视数学基础062

 第一节 《全日制小学算术教学大纲(草案)》062

一、课程产生的背景062

二、课程目标063

三、课程内容064

四、课程特点066

 第二节 十二年制学校《小学算术》课本067

一、教材编写原则067

二、教材特点068

三、1963年《小学算术》课本修订069

 第三节 教学方法改革与实验研究070

一、注重基础，精讲多练070

二、口算教学研究071

三、珠算教学研究073

第五章 文革十年，以本代纲075

 第一节 开展“文化大革命”运动075

一、停课闹革命与复课闹革命075

二、新中国成立后17年教育的否定076

三、亲历者的自述076

 第二节 各地自编的教材080

一、北京市小学算术课本纲要080

二、浙江省小学算术课本纲要081

三、广东省小学算术课本纲要081

四、上海市小学算术课本纲要082

 第三节 “三算结合”教学改革085

一、“三算结合”教学实验的由来085

二、“三算结合”教学实验的基本做法087

第六章 拨乱反正，重建小学数学课程090

 第一节 《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》090

一、课程产生的背景090

二、课程目标092

三、课程内容094

四、课程特点097

 第二节 小学数学课本100

一、教材编写原则100

二、教材特点、结构100

三、《全日制十年制学校小学课本·数学(试用本)》的修订103

四、《五年制小学课本·数学》105

五、《六年制小学课本·数学》109

六、《小学课本·珠算》110

 第三节 《全日制小学数学教学大纲》 111

一、修订大纲的背景111

二、修订后大纲的特点111

 第四节 教材改革实验116

一、北京师范大学教育系和北京景山学校合编《小学实验课本·数学》 116

二、中央教育科学研究所编写《小学实验课本·数学》117

三、中科院心理研究所刘静和主编《现代小学数学》 118

四、华中师范大学姜乐仁主编《实验数学》 119

五、杭州师范学院和黑龙江省教育学院合编小学数学实验教材120

 第五节 教学内容与方法改革121

一、教学内容改革121

二、教学方法改革122

 第六节 教学实验研究124

一、“三算结合”的进一步实验124

二、马芯兰小学数学教学改革125

三、邱学华尝试教学法实验研究126

四、长春市第二实验小学教材教法改革实验 127

五、福建省小学数学整体教学实验128

六、上海师范大学数学系小学数学教材教法改革实验129

七、山西大学教育系小学数学追踪教学实验129

第七章 构建九年义务教育数学课程体系 131

 第一节 义务教育小学数学教学大纲131

一、课程产生的背景131

二、课程目标133

三、课程内容和要求134

 第二节 人教版义务教育小学数学教材144

一、1990年《义务教育小学教科书·数学(实验本)》145

二、1993年《义务教育小学教科书·数学(试用本)》148

三、2000年《义务教育小学教科书·数学(试用修订本)》155

 第三节 各地编写的义务教育小学数学教材158

一、北师大版“五四”学制小学数学实验课本158

二、沿海版九年义务教育小学数学教材160

三、上海市中小学教材编写组编写的《上海市小学课本·数学(试用本)》 161

四、江苏省教委教研室编写的六年制《义务教育小学教科书·数学(试用本)》162

五、《现代小学数学》实验课本164

六、河北省复式小学数学教材165

 第四节 教学内容与方法改革研究167

一、教学内容的改革167

二、教学方法的改革168

三、课程教材研究所关于改革小学数学教学内容和教学方法的实验研究170

第八章 实施新课程，编写和实验新教材174

 第一节 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》174

一、课程产生的背景174

二、《标准》的结构177

三、课程目标178

四、课程内容182

五、《标准》的修订188

 第二节 义务教育数学课程标准实验教科书191

一、人教版小学数学教科书191

二、苏教版小学数学教科书200

三、北师大(新世纪)版小学数学教科书206

四、西师版小学数学教科书213

五、山东版小学数学教科书215

六、冀教版小学数学教科书218

七、浙教版小学数学教科书219

 第三节 小学数学教学研究问题审视222

一、小学数学教学的情境设置222

二、经历数学、体验数学、感悟数学的教学223

三、促进学生数学思维的发展223

四、将小学数学“双基”发展为“四基”224

五、小学数学应用题与问题解决225

六、小学数学大众化与精英教育225

七、小学数学生活化与数学性226

八、“动手实践”与数学学习活动的“内化”227

九、小学数学中的探究性学习与接受学习228

十、小学数学中的小组合作学习229

十一、小学数学中现代教育技术的应用230

十二、小学数学有效教学的探索231

十三、数学史融入数学课程的探寻231

十四、小学数学文化教育实践232

十五、小学数学课程资源开发研究233

第九章 曲折中前进的小学数学60年235

 第一节 小学数学教学大纲(课程标准)235

一、大纲结构237

二、教学目的238

 第二节 小学数学教材244

一、教材程度247

二、教材内容与结构248

主要参考文献257