由张元贵主编的《发展性教师评价体系的实践探索》的三篇内容完整地再现了教师评价体系的整体研究思路，从三个主要的研究分支，强化教师的目标意识，形成个人发展计划；发挥教师多样性的优势，营造分合统整的评估环境；运用绩效评估管理体系，保障评估改革的预期成效，将评价与发展紧密地结合在一起，通过教师评价与个人自主性、主体间的互补性，对目标的达成度的监管的依次结合，有助于完成学校内部发展性教师评价系统的建设工作。

由张元贵主编的《发展性教师评价体系的实践探索》旨在阐述江苏省淮阴中学进行发展性评价设计的理念，呈现了江苏省淮阴中学建构发展性评价的整个过程和各项主要工作，介绍了学校发展性评价实践研究中取得的成果，并提出了整个进程中依然有待解决的问题与难点。当然，呈现在此书中的内容是教师集体智慧与行动的成果，也是学校内外合作共研的见证。

《发展性教师评价体系的实践探索》在相当程度上以教师评价的实践改革为核心，生动地再现了学校领导与教师相互支持、共求发展的文化变革历程。

导言

第一篇 回归本源：主体性在发展性教师评价体系中的展现与提升

　第一章 不拘一格的“好教师”形象

　 第一节 专业发展中的“好教师”

　 第二节 学生心目中的“好教师”

　 第三节 生命视野中的“好教师”

　第二章 明确自我发展目标的先前经验

　 第一节 学生是教师发展的活水源头

　 第二节 心中有理想 行动有方向

　 第三节 循序渐进的“阶梯式”成长

　第三章 成就理想教师的多种方式

　 第一节 吾爱做舟 渐近理想

　 第二节 清晰的脚印总是留在泥泞的路上

　 第三节 由最朴实的道理发现并拓展丰富的人生

　第四章 教师个人发展规划的形成与使用

　 第一节 对个人发展规划价值的实践认识

　 第二节 制订个人规划应着力把握的要点

　　第三节 制订个人发展规划的具体案例

　　第四节 学校在修订调整个人规划中的管理

第二篇 分合统整：差异性在发展性教师评价体系中的回应与运用

　第五章 对构建分层教师评价体系的价值认识

　 第一节 教师对学校开发分层性系统必要性的认识

　 第二节 管理者对开发分层性评价体系可行性的分析

　第六章 分层教师评价体系的试运行过程

　 第一节 分层教师评价体系方案的设计

　 第二节 分层教师评价体系的组织实施

　 第三节 教师感知分层评价体系成效的具体案例

　第七章 互助合作对分层评价体系的“补偿”作用

　　第一节 从分层走向融合的相关认识

　　第二节 实践探索案例一：在融合中凸显分层的意义

　　第三节 实践探索案例二：融合中饱含着温暖的成长旅程

　　第四节 学习共同体的培育是从分层走向融合的必然

　第八章 在分合统整中教师获得的“实质性”成长

　　第一节 分层中的自我完善

　　第二节 交流中的自我改变

　　第三节 优秀中的永恒追求

第三篇 绩效管理：学校发展性教师评价体系的整体建构

 第九章 教师对绩效管理内涵的重新认识

第一节 教师绩效评估发展进程回顾与现状反思

第二节 对教师绩效管理系统的再认识

第三节 绩效工资在两所中学实施过程中的问题反思

 第十章绩效管理系统开发建设中的具体行动

第一节 绩效管理系统的整体架构

第二节 绩效管理信息系统的开发

第三节 奖励性绩效的反思与改进

第四篇 结果呈现：发展性教师评价体系的实践探索成效

 第十一章教师在参与评价改革行动中的体会

第一节 在评价中体验成功的喜悦

第二节 方向明确、步伐坚定就会“破茧成蝶” 

第三节 因为付出所以精彩

第四节 教师幸福感的提升

第五节 教师评价改革过程的再反思