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书名 职业教育的历史逻辑和哲学基础
分类
作者 徐平利
出版社 广西师范大学出版社
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简介
编辑推荐

本书从追寻人的生存价值和职业意义入手,基于一种渐进主义的历史哲学认识论,来深入考察职业教育的历史逻辑和哲学基础;作者把“自由精神”的挣扎和张扬作为所有教育类型孕育、降生和成长的内在动机,用以检讨我们的种种职业教育行动,并试图对职业教育的理想追求作出自己的论断。

目录

前言

第一章 美好生活与职业活动

 题一 人是美好生活的追寻者

 题二 什么是美好生活

 题三 享受“审美境界”

 题四 美好生活是劳动创造的吗

 题五 职业是寻觅美好生活的表现形态

 题六 职业的自由度

 题七 职业的美好体验

第二章 作为职业指向的教育活动

 题一 身份和权力的争夺

 题二 从教育到训练

 题三 “训练”成了教育的流行病

 题四 职业教育:一个历史的概念

 题五 职业指向:训练还是教育

 题六 职业教育:创造生活的审美境界

第三章 职业教育的动力机制

 题一 人性与社会

 题二 职业志趣

 题三 市场需求

 题四 其他因素

第四章 职业教育认识论

 题一 历史与逻辑相一致

 题二 自由精神:人类历史的种子

 题三 逻辑起点:“教育”和“职业教育”

 题四 职业教育作为一种精神的历史分期

 题五 历史研究的目的

第五章 职业教育的“史前时期”

 题一 从自由精神出发的人类历史

 题二 教育是自由精神的呼出

 题三 自然的“职业教育”

 题四 从“自然”到“自由”

 题五 自然的“职业教育”被职业的“自由教育”取代

第六章 “自由教育”时代

 题一 “精神”贵族化

 题二 神的意志与人的自由

 题三 公元前7到4世纪:城邦社会的精神生活

 题四 教育为政治服务

 题五 贵族阶级的“自由精神”

 题六 代表人物:理念论与实在论(上)

 题七 代表人物:理念论与实在论(下)

 题八 从“有限的自由教育”到“阶级的职业训练”

第七章 封闭社会与教育选择

 题一 历史的年轮

 题二 封闭社会

 题三 封闭社会的职业伦理

 题四 职业伦理的训练和控制

 题五 自由精神与教育抉择:“杀出一条血路来”

第八章 职业教育的孕育时期

 题一 职业伦理:从精英走向大众

 题二 16世纪前后的中国和西欧:“精神基础”的解释

 题三 基于教育平等权的大众化职业伦理:艰难的出世

 题四 新教伦理和职业教育的孕育

 题五 对宗教改革时期教育的反思

 题六 城市行会和职业教育的孕育(上)

 题七 城市行会和职业教育的孕育(下)

 题八 “行会制度”为什么不是职业教育

 题九 中国的行会制度及其职业伦理(上)

 题十 中国的行会制度及其职业伦理(中)

 题十一 中国的行会制度及其职业伦理(下)

第九章 职业教育的萌芽和降生

 题一 技艺自由:职业教育的逻辑起点

 题二 泛智教育:职业教育思想的萌芽

 题三 14~17世纪的欧洲社会:职业教育降生的土壤

 题四 为穷人的教育:职业教育的降生

 题五 技艺自由与教育权利

 题六 技艺争取自由的斗争

 题七 专业教育与职业教育

第十章 18世纪的职业教育:蹒跚前行的婴孩

 题一 自由与平等:中西方在18世纪的交流与变异

 题二 职业教育的蹒跚前行

 题三 卢梭、“劳力者”平等权和教育的革命

 题四 唯实主义与职业教育的“高移”

 题五 裴斯泰洛齐:职业教育理想主义的践行者

第十一章 国家主义与职业教育的童年期

 题一 职业教育规模扩大与新的不平等现象

 题二 科学教育的胜利提升了职业教育地位

 题三 国家主义职业教育:生产纪律和社会稳定的需要

 题四 德国:国家主义职业教育的典范

 题五 凯兴斯泰纳:国家主义职业教育理论的奠基人

 题六 马克思主义与综合技术教育

 题七 童年的职业教育:那些人、那些书

 题八 国家功利主义:职业教育在中国的移植和勃兴

第十二章 国家富强与个人幸福:职业教育的少年期

 题一 从国家化到全球化:职业教育的“被缚”与“解放”

 题二 教育性还是训练性:为职业教育寻找心理学依据

 题三 科学功利主义与少年中国的职业教育

第十三章 职业教育的成熟与反思

 题一 科学的“技术成果”和职业教育的“现代性”:20世纪职业教育的反思

 题二 职业教育的“雄性攻击”:技术还是精神

 题三 职业教育:技术权力和劳动训练

 题四 “大学”为什么排斥职业教育

第十四章 实用主义技术哲学:职业教育的“确定性寻求”

 题一 职业教育的哲学研究:中国学者的工作

 题二 作为哲学纲领的技术哲学(上)

 题三 作为哲学纲领的技术哲学(下)

 题四 实用主义技术哲学:劳力者及其劳动的精神意义

 题五 职业教育的实用主义技术哲学思考:杜威的理论(上)

 题六 职业教育的实用主义技术哲学思考:杜威的理论(中)

 题七 职业教育的实用主义技术哲学思考:杜威的理论(下)

 题八 从技艺劳动到美好生活:职业教育何处去

参考及引用文献

后记

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更新时间:2025/3/31 20:25:57