作者霍华德·加德纳是哈佛大学教育学家、心理学大师、多元智能理论创始人，被誉为“推动美国教育改革的首席科学家”。

聚集7位大师--爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，而非他们成名之后的光环，带给你看待大师们的崭新视角。

用七位大师展现多元智能理论，《大师的创造力：成就人生的7种智能》不仅仅是一种理论，更展示了将这七种智能发挥至极致的人。

作者好友--沈致隆教授亲自主持翻译并审校，沈致隆教授从1994年起研究多元智能理论，亲自翻译和主编了本书作者10部作品的中译本。

心理理论之父--希斯赞特米哈伊、《新闻周刊》《新科学家》联合推荐。

《大师的创造力：成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德·加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。

加德纳从20世纪各个领域最伟大的开创者入手，聚集7位大师--爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力：成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能--自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。

《大师的创造力：成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至极致的人。《大师的创造力：成就人生的7种智能》是创造力研究中最系统、最全面的成果之一。

第一部分 如何认识创造力

第1章 各个领域的大师与创造力

如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。

第2章 创造力的研究方法

我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。

第二部分 7位20世纪最具创造力的大师

第3章 西格蒙德·弗洛伊德--自我认知智能

特立独行

中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。”

第4章 爱因斯坦--逻辑-数学智能

永保童心

16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？

小结1

第5章 巴勃罗·毕加索--空间智能

超越神童

毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。” 许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。

第6章 伊戈尔·斯特拉文斯基--音乐智能

音乐与人际关系

人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。

第7章 托马斯·艾略特--语言智能

文化边缘的大师

艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。

小结2

第8章 玛莎·格莱姆--身体-动觉智能

美国舞蹈的兴起

格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁……，那就是我的舞蹈所要表达的东西。”

第9章 圣雄甘地--人际智能

民族精神领袖

甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。

小结3

第三部分 创造力的普遍规律

第10章 跨领域的创造力

从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。

后记　 现代和后现代

译者后记　 科学与艺术的小型百科全书

家庭背景和童年

从某个角度来说，弗洛伊德出生的家庭背景并没有多少对他有利的地方。他出生在维也纳东北150英里的摩拉维亚 （Moravia） 地区，有5000居民的弗莱贝格镇（Freiberg）。他是犹太人，当时的奥匈帝国对犹太人并不友好。他的父亲雅各布（Jakob）在生意上不顺利，经济不宽裕，结过两次婚（与弗洛伊德母亲结婚时年龄比妻子大一倍），要抚养两个妻子所生的七个子女，有个孙女和弗洛伊德的年龄几乎一样大。除了上述这些不利条件，在其它许多方面弗洛伊德却是幸运的。他作为母亲的第一个孩子，得到了母亲特别的关爱。弗洛伊德70岁的时候，他母亲还健在。他还有一个疼爱自己的保姆。弗洛伊德还有一点幸运，在他的成长阶段，反犹太主义暂时处于低潮。

弗洛伊德是一个天资非常聪颖的孩子，或许这一点最重要。实际上，在本书的七位创造大师中，他的学术能力大概是最强的。他说：“中学阶段我在班级里连续7年名列前茅，我很满意那里的特别待遇，因为我通过任何考试都不费吹灰之力”。他以最优异的成绩毕业，所有的家庭成员都尽量满足弗洛伊德的需要，他有自己的房间，自己的书架，自己的餐厅，不必与家庭其他成员一起进餐。当他的姐妹练习钢琴打扰了他，家人就把钢琴搬出房子。

在勤奋好学的同时，弗洛伊德似乎度过了一个美好的童年。他喜欢户外活动，是一个很不错的徒步旅行者、游泳健将、滑冰运动高手。除了大家庭之外，他有很好的朋友圈。他着迷于军事，如果不是犹太人，弗洛伊德希望自己成为一名军官。他对正式的宗教接触较少，但是强烈地意识到自己是一个犹太人，对圣经和其他的犹太知识非常了解，痛恨反犹太主义者的言行。

当时奥匈帝国的首都自由程度在提高，作为一名有天赋的犹太青年，弗洛伊德显然是他所在专业领域中的佼佼者。他的父亲震惊于弗洛伊德的天赋，曾说：“我的弗洛伊德的小脚趾（原话如此），比我的大脑还聪明。”因此，在职业上他的父亲给了弗洛伊德自由选择的权利。对一个野心勃勃的犹太青年弗洛伊德来说，虽然犹太血统使他从军和从政都不太可能，但还有法律、科学，以及医学等其它学术领域可以选择。弗洛伊德本来朝着法律方向发展，但他接触到歌德的文章《自然》（On Nature）以后，情况发生变化。《自然》是对天地万物的盛大赞歌，把自然描绘成养育万物的母亲，这促使弗洛伊德转而学习医学，并成为一个自然科学家。

弗洛伊德的广博才能

在他的自传中，弗洛伊德说：“我早年对医生的职业和工作没有特别的偏好……更确切地说，我只是被某种求知欲牵引着。”这是一个保守的陈述。从他高中毕业到获得医学学位的八年期间，弗洛伊德沉浸在知识的海洋中。他的阅读范围极为广泛：圣经、古典作品、莎士比亚的德文和英文作品，塞万提斯、莫里哀、戈特霍尔德·莱辛，歌德以及席勒。他掌握了英语和法语，为了阅读塞万提斯的原著，还自学了西班牙语。出于对艺术和戏剧的喜好，他观看了许多展览和演出，并发表了尖锐的评论。他曾一度对哲学感兴趣，阅读了主要哲学家的著作，将约翰·穆勒的著作翻译成德文，选修了维也纳大学受人尊敬的、对心理学有特别兴趣的哲学家--弗兰茨·布伦塔诺三年的课程。弗洛伊德也没有忽视科学领域，他研读了达尔文的著作，以及这一时期最重要的科学家--赫尔曼·冯·亥姆霍兹的作品。

从弗洛伊德写给密友埃米尔·弗拉斯（Emil Fluss）、爱德华·希尔博斯坦（Eduard Silberstein）以及未婚妻玛莎·伯奈斯（Martha Bernays）的信中可以看出，他饱含热情地对人类心理进行了敏锐探索。弗洛伊德给人的印象是一个活跃、热情、聪明的年轻人，有时候言语辛辣尖刻，野心勃勃，可是有时候也喜欢自我嘲讽。凭借着高度发达的想象力，他能创作出景象、角色、习俗、人物，让思想在诗歌的幻境中自由翱翔。他能够用几种语言生动地刻画人物形象，写出鲜活的剧本。他的思维是跳跃性的，经常从文学到艺术、从科学到哲学、从个人到职业、政治甚至到整个世界，在它们之间频繁转换。从他的通信来看，他此时已经是一个老师了。他在信中重述自己所学到的知识，向对方提出一些重要的问题，探讨如何将知识综合起来。人们可以推断，与弗洛伊德通信的人从这些书信中都受益匪浅。

弗洛伊德在自传中指出，他对人的关注胜过对自然现象的关注，并且产生了强烈的好奇心。从信件中可以看出，他对人类充满弱点的内心世界，有着深入研究的强烈兴趣，进行了不可思议的、复杂精细的思考。弗洛伊德写下了许多关于家庭、朋友和陌生人的文稿，有包含具体细节的，有让人欢笑的，有简短片段的，有长达数页的，有相当于一个小故事的。在一篇散文中，他描述了和某个严厉教授的相遇，描述了某个雄心勃勃、娶了老板女儿的犹太医生的梦境，描述了某个优秀却陷入苦恼的朋友的自杀事件。他还提出了一些如何处理紧张家庭人际关系的建议，并且也不遗余力地剖析自己的情绪、野心和内心的冲突。

阅读这些信件后，弗洛伊德给自己设立的远大的目标，很容易让人感到震撼。年轻的弗洛伊德确信，他在有生之年一定能取得重大成就。他当时思考的，不是能否取得成就，而是将在哪个领域建功立业的问题。说到这里我要重申，弗洛伊德在本书研究的七位创造大师中，是最雄心勃勃、最信心满满的人物代表。

弗洛伊德对谜语和难题的痴迷，同样值得关注。弗洛伊德喜欢认真思考一些悖论，直到想出解答的方法。他苦苦思索，不断提出一些有关存在的问题，如为什么他和他的未婚妻必须经受多年分离的考验？如何即使贫穷也能快乐地生活？人们自杀的原因是什么？为什么即使获得成果的希望渺茫，某些人还愿意在实验室艰苦地工作数个月？女人们是否能够处理好家庭和事业的矛盾？

弗洛伊德因自己没有惊人的记忆力或大脑，也流露出遗憾之情。弗洛伊德在数学和物理学方面并不突出，对音乐的敏感度也有限，但他能很好地从事范围很广、学科跨度很大的人文和科学领域的研究工作。与其他杰出的学者不同，他不拒绝人际交往。从资料来看，弗洛伊德的交际能力很强，朋友众多，还是富有感染力的演讲者和忠实的家庭成员。在我看来，弗洛伊德极富语言智能和人的认知智能。在他完成学业的时候，可以看出弗洛伊德有着一个非常好的前景：世界处在向现代社会过渡的时期，他又生活在世界文明中心之一的城市，和有影响力的导师保持着良好的联系，几乎有着无限的选择的可能性。

……

第一部分 如何认识创造力第1章 各个领域的大师与创造力如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。第2章 创造力的研究方法我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。第二部分 7位20世纪最具创造力的大师第3章 西格蒙德·弗洛伊德--自我认知智能特立独行中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。”第4章 爱因斯坦--逻辑-数学智能永保童心16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？小结1第5章 巴勃罗·毕加索--空间智能超越神童毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。” 许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。第6章 伊戈尔·斯特拉文斯基--音乐智能音乐与人际关系人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。第7章 托马斯·艾略特--语言智能文化边缘的大师艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁  前言

这本书既代表了一个终点，也代表了一个起点。终点，就是将我毕生对人类创造力的现象和历史上特定情境的兴趣，在本书中做系统的整理和总结。起点，就是介绍人类创造力研究的新趋势。这是一本我当学生的时候就想写的书，在四分之一世纪的光阴流逝后，我今天终于完成了它。在本书前言的以下内容中，我将回顾这个历程。

20世纪50年代，我在美国宾夕法尼亚州斯克兰顿小镇度过童年的时候，喜欢读书，尤其对传记和历史书籍情有独钟。我阅读过很多国家的书，尤其对有关我自己家族的祖籍西欧，以及我们新家园美国的有关书籍，特别感兴趣。当我刚刚进入大学的时候，还没有怎么听说过心理学，所以我很自然地选择主修历史学。但是当我看到埃里克·埃里克森 有关心理学史和心理传记学的（Psychobiographical）著作后，我从中发现了自己智慧的源头，转而主修社会学（也就是社会科学和行为科学），并逐渐对人类发展心理学产生了兴趣。

……

特别受到希斯赞特米哈伊的启发，我提出一种定义创造力的新方法。就像我在后续章节中所做的解释一样，这种方法以某个人为出发点，关注两方面。一是这个人从事的特定领域的工作或使用的符号系统，二是在这个领域学识渊博的成员组成的团体，这些成员有资格评价该领域新作品质量的高低。为了使抽象术语的概念清晰化，我决定应用这种方法研究的对象，是我们这个时代毫无异议拥有创造力的典型人物--西格蒙特·弗洛伊德。他的案例研究引起的兴趣，使我又选择了一个无庸质疑取得辉煌成就的人物--巴勃罗·毕加索，并将他与弗洛伊德加以比较研究。

在比较毕加索与弗洛伊德的过程中，我细致地分析了他们各自的智能强项：对于弗洛伊德是语言和逻辑（lingguistic and logical）智能，对于毕加索是空间智能和身体（spacial and bodily）智能。他们两人还以独特的方式，运用了人的认知智能（personal intelligences）。具有不同智能结构的人，在从事创造性活动的时候，智能是如何起作用的？我对此很好奇。因此我又选择了一组人物进行比较，他们每个人都代表不同的智能。开始的时候，我想选择人类历史上最吸引我的人物，如莫扎特、奥古斯丁、孔子。但受到研究方法和我个人专业的限制，很快我就决定谨慎从事，选择七个同时代的人，也就是本书中创造力的七位典型代表。

写作本书完全出于爱好。写作过程让我回忆起自儿童时代就喜爱的那些人物和议题，使我有机会反复审视自己钟爱的艺术作品，并且深入阐述始终吸引我的艺术理论。本书的写作，还使我有机会运用我和我的同事过去提出的方法，继续深入研究人类的创造力。

与此同时，本书的写作也遇到了我意料之外的困难。每一位创造大师的传奇经历，都值得研究者穷尽几倍毕生的时间和精力去研究。现代社会变得异常复杂，而我们进行分析所应用的方法，虽然新颖但不完美。另外，本书可以轻而易举地增加三倍厚度，也可以增加数以十计的图和表；更多的人物、事件和观点，也有充分的理由写进去。但这一切都只能暂时舍弃，留待将来有机会再考虑。以上问题的出现，完全因为本书只是一个开头。我相信我们现在已经有了新的方法，更多的人可以用来研究富有创造力的个人和时代。我还深信在未来，我和其他人能够应用这本书提供的框架，使创造力的研究工作更容易，研究成果更具权威性。

最后，我想将它写成我喜欢阅读的一类书籍，即很少专业术语，比较直观，容易理解的书籍。我放弃了复杂的学科体系，尽最大可能缩小篇幅，使本书尽量简洁。我在写作过程中为实现以上目的，收录了一些看过的和正在阅读的期刊上的综述，甚至包括三篇批评性的文章。尽管以下做法具有一定的冒险性，但我还是在本书的第一章里，就介绍了全书的重要内容，并给出了我的主要结论。后记　 现代和后现代译者后记　 科学与艺术的小型百科全书

本书中的理论体系令人印象深刻，它塑造了一个时代的文化……作为这次心灵剧场之旅的向导，加德纳尽职尽责：明察秋毫、耐人寻味、一丝不苟。

——希斯赞特米哈伊　心流理论之父，芝加哥大学心理系教授

加德纳从多个学科视角出发，结合多元智能理论精华，本书是数十年研究人类创造力成果的系统整理和总结。

——沈致隆　作者好友，国内多元智能理论顶尖专家

加德纳在书中对学者们判定天才的依据，做了详尽的介绍和系统的综述。作者对天才人物的特征所做的归纳，与当今绝大多数创造型思想家的自我评价相符，这在专门研究创造力的理论著作中是非常罕见的。

——《新闻周刊》

加德纳揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。他的论述无疑会进一步开拓这个有魅力的研究领域。

——《新科学家》