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书名 语言的未来(对古典研习的再思考)/人文与社会系列/凤凰文库
分类 人文社科-社会科学-语言文字
作者 (法国)皮埃尔·朱代·德·拉孔布//海因茨·维斯曼
出版社 译林出版社
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简介
编辑推荐

皮埃尔·朱代·德·拉孔布、海因茨·维斯曼编写的《语言的未来:对古典研习的再思考》共分三章。首先定义了语言的多元性,其次研究了文化在欧洲建设中的地位,最后将以“现代古典研习”为题对此方案进行详述。

内容推荐

文化语言的出现是人类历史的伟大转折,它们使语言内部分化、外部整体化,并由此具备特殊性和普遍性的双重维度。正是在这个基础上,欧洲建立起不同的现代教育体系。这些教育计划根植于相互联系的文化语言,与古典研习保持着各不相同的关系,因此无需将文化语言统一为某种纯粹的功用语言。《语言的未来:对古典研习的再思考》以建立“欧洲共修课程”为目标,旨在通过对文化语言的讨论来定义一项教育计划,为政治行为提供依据。

《语言的未来:对古典研习的再思考》由皮埃尔·朱代·德·拉孔布、海因茨·维斯曼编写。

目录

主编序

导言

第一章 语言与文化

 语言的游戏

 语言使用的表达维度与策略维度

交往行为理论中两个维度的功能性简化

作为策略行为工具的语言

作为真实表达性基础的语言

两种理论共同的不足

 言语活动的定义与现代性的概念

 现代性的过去:遗产与传统

作为积淀的过去

遗产与言语活动

科学与博物馆

遗产的补偿作用

传统:作为对话中的对话者的过去

 一个更宽泛的语言概念

过去中的创造性

作为传统的语言

作为动力的语言

语言的历史维度

语言与思想之关系问题:洪堡特与施莱尔马赫

语言与言语活动

语言的普遍性维度:内部自反性

语言的普遍性维度:翻译

普遍性与功能性

 语言的三种类型

科学语言的形式化及局限

自然语言与形式语言之间的突变

趋向未分化

知识的翻译

第二章 文化语言与功用语言:欧洲教育问题

 欧洲各国的教育政策

教育与国家

教育与欧盟

现代化与适应

传统人文主义的缺陷

欧洲一体化的各层次:经济、法律、文化

更深层次的文化的概念

一体化与分化

 欧洲的跨文化性

自然语言

功能语言

文化的不透明性问题

相互理解的历史基础

自反的身份

 欧洲身份与文化语言

语言与公民社会

本源语言与共同未来

 语言能力与商讨形式

价值与规范的区别

自然语言:制定规范的场所

阐释能力与辩论

语言“联盟”

 致力于建立欧洲范围内的教育

适应观点的缺陷

将专业语言翻译成通用语言的必要性

第三章 现代古典研习

 “重新占有”的辩证法

失去与归还

神话的回归

 自足知识批判

科学与理性

 知识的历史化

知识史:讨论的对象

文学学科的例子

 古典研习的历史特性

文化科学与文化教育

教育:由不成熟状态向成熟状态的过渡

价值与有效性

当代围绕知识形式的讨论中的文化科学

人类的历史性

先验的历史的诱惑

 语言与历史:活语言中的古代语言

实用语言观点中的厚古倾向

原初语言观点中的厚古主义

科学中形式语言的例子

与语言的双重关系:熟悉与批判性的距离

语言的历史作为与历史关系的预备课

 新“三艺”

文理分科的后果

法国教育的例子

将文理科重新置于历史背景下的必要性

 欧洲身份与文艺复兴的方式

“更加现代的”古代人:14-20世纪

从现代到后现代:伦理领域中古代的回归

从现代到后现代:建筑学中对柏拉图的参照

从现代到后现代:戏剧中对古希腊文的使用

回归古代的专业化的特点

 欧洲的古代:重建之物

回顾性的古代

通过对古代的参照完成的特定群体文化语言的创建

古代:明确但又隐晦的本源

 文艺复兴:教育的原则

学习共同的文化史

对文化的鲜活经验

现代文化间关系的学习

试验性学习:文学、法律、政治、宗教、科学

法国关于古希腊罗马“他者性”的讨论

 重新占有与普遍主义

一种“欧洲中心论”?

欧洲对地中海文化的教育的现实性

社会融合:一项任务而非强制性规则

文化语言的普遍性

“地区性”语言的问题

重新占有与掌握知识的区别

 古希腊文、拉丁文原文文本研习现状

“有治疗功效的古希腊文—拉丁文”

文化教育中文本的至高地位

文本:对学校中的两种拜物教(代码/内容)的超越

文本的双重历史性

文本与语言教育

活语言及其死语言背景

为什么学习没有人使用的语言?

与文本的关系:文化入门的普遍模式

学习文本阅读与一般决策问题

 懂得阅读

历史的书写

历史的阅读

非典范化的古代

文字对抗文人权威

书的文明

随便看

 

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更新时间:2025/3/1 18:41:53