贺乐凡、周韫玉、黄泰山所著的《自我教育——教育的至高境界》抓住了当前学校教育中的一个根本性问题，体现了以学生为主体的思想。在当前社会转型、市场经济、网络时代、全球一体化的大背景下，在我国，中小学生绝大多数都是独生子女的社会环境下，提高学生的自我教育和自我管理能力，对于推进素质教育、培养学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决实际问题的实践能力，对于全面提高教育质量，具有重要的理论意义和现实意义。该课题实验坚持理论与实践相结合，注重定性分析与定量分析，受众面广，参与人数众多。课题实验提高了学校的管理水平，使教师的教育理念和行为有了显著变化，促进了学校的整体发展。

序篇

 受温家宝总理的亲切接见

 两位教授自我教育的人生

 为什么说自我教育是教育的至高境界

 附录媒体报道：自我教育四年结硕果

理论篇

 课题的研究开端：开题

 立项通知书及编写要求

 中外自我教育比较

 重要的四次会议和简报

 课题问卷调查分析

 课题的研究结尾：结题报告

 附录 课题交流会及贺乐凡教授在会议上的发言

实践篇

 教育局、学校怎样开展课题

 家长如何培养孩子的自我教育

 学生实施自我教育的成果

 海拉尔第五中学问卷调查汇总及分析

 教师的自我教育理念

 实践学校的自我教育评价工具

 对我国教育改革的若干建议

 附录 将课题融入课堂，锻造杰出青少年

 附录 自我管理锻造杰出青少年