总序／1
前言／1
第一章 幼儿教育的基本理念／1
第一节 幼儿教育的对象和任务／1
一、幼儿教育的对象／1
二、幼儿园教育的任务／2
第二节 幼儿教育的基本理念／3
一、儿童观／4
二、幼儿教育观／9
第二章 幼儿心理与行为发展与教育／15
第一节 幼儿神经系统的发展与心理行为发展的关系／15
一、脑结构的发展／16
二、脑机能的发展／19
第二节 幼儿心理发展的突出特点／20
一、幼儿感知觉的发展概况／21
二、幼儿思维发展／27
三、幼儿的想象发展及教育／37
四、幼儿情绪和情感的发展及教育／45
五、幼儿执行功能的发展／53
第三节 幼儿语言发展和教育／60
一、幼儿语言发展与教育／62
二、幼儿语言发展过程／65
三、幼儿语言教育的目标与内容／72
第四节 幼儿的学习／76
一、幼儿学习的主要特点／76
二、幼儿行为的获得和控制／81
第五节 对幼儿教育产生重要影响的心理学理论及启示／88
一、多元智能理论／88
二、最近发展区理论／92
三、幼儿心理发展的关键期和敏感期／96
第三章 幼儿的社会性发展／100
第一节 亲子关系与幼儿社会性的发展／102
一、民主型／102
二、专制型／103
三、放任型／103
第二节 同伴关系与幼儿社会性发展／104
一、幼儿游戏中同伴关系的发展特点／104
二、同伴关系对幼儿发展的影响／105
第三节 师幼关系与幼儿社会性发展／107
一、影响师幼互动有效进行的因素／107
二、提高师幼互动的有效策略／108
第四章 幼儿园课程与实施／110
第一节 幼儿园课程目标与内容／110
一、幼儿园课程目标／112
二、幼儿园课程内容／114
三、中外幼儿园的课程模式／117
四、幼儿教师的地位与作用／121
第二节 幼儿园课程组织与实施／1 23
一、制定合理的教学设计／124
二、创设适宜的教育环境／127
三、选择有效的指导方式／129
四、采取多元的评价手段／130
第三节 课程实施中应注意的问题／132
一、上课与教育活动的观念差异问题／133
二、教学方式与幼儿学习方式的单一性问题／134
三、小学化倾向问题／135
四、幼儿主动发展问题／136
第五章 幼儿园教育评价／138
第一节 什么是幼儿园教育评价／141
一、幼儿园教育评价的含义／141
二、幼儿园教育评价的功能／142
三、幼儿园教育评价的类型／145
第二节 幼儿园教育评价内容／148
一、幼儿发展评价／149
二、幼儿园教师评价／156
三、幼儿园课程评价／161
四、幼儿园环境评价／166
五、幼儿园保育评价／174
六、附：幼儿园部分教育评价表／179
参考文献／186