有很多桥牌爱好者，他们确实是缺很多桥牌的基础理论，但他们却参加过很多桥牌比赛，甚至是全国性质的邀请赛。这并不表示桥牌基础理论没用，而是因为桥牌基础理论大多属于高手或大师用于口头传授、未见文字记载的部分。

据著者了解，掌握和能够运用桥牌的基础理论，才容易在比赛场上取得好成绩。现在，你明白自己处在什么阶段了吗？

本书上篇《桥牌初级提升》为桥牌的基础理论，早已为高手或大师熟练运用，因为桥牌还有其他更高级的理论，因此基础理论长期处于不被重视的地位，属于高手或大师用于口头传授、未见文字记载的部分。既然是未见于文字记载，当然就有了“秘籍”的味道。

上篇“桥牌初级提升”是叫牌技术，内容系初级牌手转变成中级牌手所需要的基础知识和基础理论，属于牌手阶段性上升的要点。

下篇“桥牌速效教学”系国内首部桥牌教学专著，专门分析如何用很短的时间教会人打桥牌。作者运用教育学、教育心理学原理找出了长期以来教桥牌入门的盲点和难点，揭示了桥牌爱好者占人口比例一直极低的秘密。

作者分析了学牌人的特点(年龄、天分等)及接受能力，介绍了自己的快速培养桥牌新手的独特方法。

下篇“桥牌速效教学”一反以往只关心教材内容的倾向，首次以教育方面的观点来对待桥牌的教学，提出了认知桥牌的模型，以及桥牌初级教师必须具备的条件。

下篇“桥牌速效教学”还有36节桥牌普及课的教案。

下篇“桥牌速效教学”无论对教桥牌的人还是学桥牌的人都有重要参考价值。

上篇 桥牌初级提升

 第一章 关于自由叫

 第二章 对付干扰颇有成效的负加倍

 第三章 大牌的增值及减值

 第四章 自由应叫

 第五章 自由再叫

 第六章 防守叫牌的自由叫

 第七章 惩罚加倍

 第八章 最难学的是“不叫”

 第九章 叫牌的最终目的

第一节 牌点多就叫吗

第二节 牌点少就不叫吗

第三节 牺牲叫及二三定律的适用范围

第四节 双人赛问题和熟悉计分

 第十章 消除“以我为主”的思想

 第十一章 低点局若干规律

 第十二章 逻辑推理和牌力分析

 第十三章 同伴关系问题

 第十四章 成局定约和将牌配合

第一节 成局定约和将牌配合

第二节 寻找高花4～4配合

第三节 将牌的4～3配合

 第十五章 竞叫中的若干规律

第一节 大牌点与阶数

第二节 在同一副牌上的配合规律

第三节 自己的牌叫清楚后就不该丰动再叫

第四节 扣叫

第五节 竞叫中不要轻易2NT实叫

 第十六章 实用防守叫牌

第一节 直接花色争叫

第二节 技术加倍

第三节 争叫1NT

第四节 阻击争叫

第五节 特殊无将争叫

第六节 直接扣叫

第七节 平衡

第八节 对手开叫1NT后的注意事项

第九节 对付强1★的体系

 第十七章 困惑的开叫

第一节 弱二开叫及其位叫

第二节 影响弱二条件的因素

第三节 2、2开叫为双套型

第四节 多用途2◇开叫

第五节 弗兰纳雷(Flannery)2◇开叫

第六节 3NT开叫和2NT开叫

第七节 12点均型牌的开叫

 第十八章 常见违规处理

 第十九章 小心“发明”陷阱

下篇 桥牌速效教学

 第一章 桥牌的环境和状况

第一节 避免桥牌普及的误区

第二节 贴点“制”的危害

第三节 桥牌爱好者的水平划分和努力方向

第四节 桥牌的技术等级及其相关问题

第五节 桥牌爱好者的现状

第六节 桥牌的基础知识和基础理论

第七节 桥牌在大众中的地位

第八节 在校高校学生应该注意什么

第九节 保护桥牌爱好者的积极性

第十节 桥牌普及和突跳现象

 第二章 桥牌教学理论探讨

第一节 桥牌教学原理

第二节 从记忆量看什么样的叫牌法适合初学者

第三节 快乐负担比和桥牌普及教学

第四节 桥牌难学难教还是易学易教

第五节 理论课与实践课

第六节 桥牌的认知模型

第七节 桥牌初级教师应具备的条件

 第三章 桥牌教学的实施及分析

第一节 桥牌的启蒙教学

第二节 启蒙教学的分析

第三节 教叫牌法

第四节 重教牌理轻教约定

第五节 用精确教还是用自然教

 第四章 桥牌教学中的实际问题

第一节 初学阶段什么不该教

第二节 双倍降低教学效率的奥秘

第三节 空闲时间做什么

第四节 记忆力与桥牌

第五节 实践课中的指导

 第五章 桥牌课的安排

第一节 网络桥牌启蒙教程

第二节 小规模的上课

第三节 36节桥牌课的教案

 第六章 关于学员方面的分析

第一节 学牌期间的态度

第二节 棋类思维模式不适合桥牌

第三节 有没有笨的学员

第四节 关于学桥牌的年龄

第五节 学员的天分对学牌的影响

第六节 什么人不适合(学)打桥牌

第七节 怎样看待和挑选桥牌书籍

附录 桥牌游戏规则的一些细节

跋