蒙台梭利不仅享誉意大利，更是一位享誉世界的教育家，她创造了风靡世界的蒙台梭利教育法，至今仍是幼儿教育的经典。《蒙台梭利教育法(从小激发孩子的潜能)》主要通过生活中家长教育孩子的实例，有趣的漫画和图表向家长全面地介绍蒙台梭利的教育理论和具体的教育方法，让家长朋友们更深刻地理解“3岁决定孩子的一生！”本书由王慧著。

《蒙台梭利教育法（从小激发孩子的潜能）》通过生活中家长教育孩子的实例，向家长朋友们尽可能全面地介绍蒙台梭利的教育理论，让家长朋友们更深刻地理解为什么说：“3岁决定孩子的一生！”进而更加重视孩子的早期教育。相信在蒙台梭利的教育理论中，你一定会发现适合孩子的教育方法。

《蒙台梭利教育法（从小激发孩子的潜能）》希望家长朋友们在蒙台梭利教育方法的指导下，可以培养出身心健康、聪明快乐的孩子！本书由王慧著。

第一章 蒙台梭利的一生

 蒙台梭利的人生历程

 蒙台梭利理论重要观点

 儿童发展观

 儿童的自我教育与教师的作用

 教育方法的历史回顾

 蒙台梭利主要的教育方法

 感官教育

 纪律教育

 蒙台梭利对实验科学的贡献

 心理生命的构成开始于注意力这种独特的心理现象

 心理发展是在外界刺激的帮助下促成的

 教具对于儿童教育很重要

 心理真相

第二章 童年的秘密—有吸引力的心理

 被忽视的童年

 教育的任务

 孩子的成长阶段

 儿童的回归症状

 儿童对独立的获取

 语言对儿童的感召

 捕捉儿童语言发展的敏感期

 运动的作用

 双脚的平行发展

 手与心理发展

 模仿与儿童的发展

 儿童的漫游哲学

 改正孩子的错误

 顺从的三个阶段

第三章 3岁决定孩子的一生

 3岁是幸福的游戏阶段

 3岁的孩子内心有一个“老师”

 儿童发展的关键期

 3岁孩子心理的发展

 感官教育与儿童的发展

 3岁孩子的智力特征

 感觉训练让孩子学会区分事物

 直观教育对思考发展的帮助

 从潜意识的创造者到劳动者

 激发孩子的想象力

 品格的形成是儿童自己的成就

第四章 捕捉儿童的敏感期

 新生儿的降生

 精神的胚胎

 儿童敏感期的意义

 对儿童敏感期的观察

 儿童的秩序感

 儿童的内在秩序

 儿童与成人的心理差异

 过量睡眠会阻碍儿童的成长

 手与儿童的智力密切相关

 运动的节奏

 人物角色的替换

 工作的本能

 两种不同类型的工作

第五章 家庭中的儿童

 合理安排饮食

 孩子行为习惯的培养

 练习走路

 培养孩子对生活的热情

 培养孩子对大自然的感情

 感觉训练的工具和阶段

 对儿童的感觉训练

 读和写的教育方法

 儿童的语言训练

 教孩子算术的方法

 孩子的算术训练

 练习的顺序

 通过自由获得纪律

 儿童贪吃和缺乏食欲都是心理失调的表现

第六章 偏离正轨的儿童

 儿童性格的形成阶段

 性格缺陷的产生

 儿童性格缺陷的类型

 儿童性格缺陷中的道德问题

 神游

 自我设置的心理障碍

 依附

 占有欲

 支配欲

 自卑感

 恐惧

 说谎

 校正偏离正轨的儿童

 何谓“正常化”

第七章 善待生命，尊重儿童

 化解成人和儿童间的矛盾

 成人对儿童缺乏理解

 儿童的真正含义

 儿童对我们的爱

 为儿童提供最适合的成长环境

 爱的教育

 为儿童争取应有的权利

 父母的使命

蒙台梭利理论重要观点儿童发展观

蒙台梭利关于儿童发展观的理论在卢梭、福禄贝尔等人的影响下，在实践中逐渐形成和发展起来。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种“内在的生命力”是积极的，不断发展变化的，它具有无穷的力量。因此家长和教师的任务，就是激发和促进儿童的内在潜力，使这种生命力量按照其自身发展的规律，自然而自由的发展。

同时，蒙台梭利主张把儿童当作人对待，而不是物。儿童也许还没有独立思考、独立判断的能力，但他却是独立的生命个体，他有自己的意愿。儿童并不是容器，也许家长和教师给孩子灌注的都是好的东西，但是孩子却不一定都能接受。同时，儿童也不是泥土，不是家长想按照什么形状来塑造，孩子就能形成什么样子的。因此，父母和教师应该仔细观察儿童、研究儿童、了解儿童，发现“童年的秘密”，不断地激发和促进儿童内在生命力的发展。

总结来说，蒙台梭利的教育理念和教育方法是建立在“尽量少或较少干预儿童自主活动”的基础上。蒙台梭利的培养目标是运用科学的方法，不断地激发儿童内在的生命力，进而使儿童学会独立的思考、独立的判断、独立的生活，永远保持创新的精神，顺应时代的潮流，不断地奋勇向前！

在我看来，激励和发展儿童的“内在生命力”具有非常重要的意义。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。也许这个道理没有人会用在父母和子女身上，但是我认为用在父母和子女身上，也可以展现出这样的哲理：父母一味地教孩子该怎么做、不该怎么做，并没有激发孩子的“内在生命力”，不如让孩子自己去探索怎么做更有意义！比如说一位妈妈一直告诉孩子，应该坐哪一辆公共汽车回家，但是孩子却总是记不住。这时，妈妈可以先教孩子看公共汽车站牌，并告诉孩子回家是坐到哪一站，这样孩子不仅能学会如何自己坐公共汽车回家，还可以坐公共汽车到其他要去的地方。

蒙台梭利理论重要观点儿童的自我教育与教师的作用

在蒙台梭利的教育理论中，从根本上改变了传统教师与儿童的关系。传统的教学中，教师是主动的传授者，而儿童是被动的接受者，教师以自己认为对的方式，向儿童灌输知识。根据蒙台梭利的儿童发展观理论，我们就可以知道传统做法的不科学之处。与蒙台梭利的其他理论一脉相承，蒙台梭利认为儿童具有自我教育的能力，因而教师不是教育活动的主体，儿童才是教育活动真正的主体。

同时，蒙台梭利把儿童的学习过程称为“工作”，儿童全神贯注地从事各项“工作”，独立地实践、思考、自我发现、自我教育。在这个过程中教师发挥辅助的作用。那么教师的作用，具体表现在哪些方面呢？

首先，蒙台梭利认为，教师的作用是通过采取科学的态度、科学的方式去观察、研究“自然的儿童”，真正了解儿童的本来面目，进而揭开生命发展的“神秘面纱”，探讨生命的“深刻真理”。

其次，教师的作用应是一名细心观察、反应迅速、有教育才能的儿童活动自觉指导者。我认为蒙台梭利对教师的这一认识来源于她在“儿童之家”的实践经验，在那里原来有很多教师是非常被动的，她们不乐于主动地关爱儿童，为此蒙台梭利不断努力，来改变这些幼儿教师。我想“儿童之家”之所以取得巨大的成功，与蒙台梭利及时转变教师的角色有很大的关系。

再次，蒙台梭利认为儿童自我教育的主要方式，是通过自主联结各种类型的教具。教师在儿童自主运用教具的过程中，发挥着这样的作用：一方面，在儿童第一次接触教具时，教师应先鼓励儿童，如果儿童仍找不到使用的方法，那么教师可以做一次示范；另一方面，如果教具使用起来比较复杂，儿童用过几次后，还是不会使用，这时教师可以向儿童简单、明确地解释教具的构造等。

最后，教师的一个重要的作用，就是维持教室的纪律和秩序，制止儿童的不良行为。

教育方法的历史回顾

一种新的教育体系，必须要走向和以往不同的路线，才能被称为“新”，而这种新的方法，必须要打破人们的传统的观念才可能被人们接受。蒙台梭利的教育法在遵循科学教育学的基本原则——给孩子自由，允许儿童自由的发展，在允许儿童天性自发表现的基础上，尊重教育现实，主要采用对自由儿童观察的方法，从实际经验中搜集结果，不断地战胜前进中的挫折，逐渐形成和发展。

蒙台梭利采用科学的实验，即在进行实验时，对实验的最终结果，没有任何形式的先入为主之见，例如，蒙台梭利在对头部发育与智力差异之间的关系进行研究时，并没有预知哪个儿童的智力高、哪个儿童的智力低。因为蒙台梭利尽量排除先入为主对实验结果的影口向，即通常认为，智力较高的儿童，头部比较发达。蒙台梭利的这种做法需要很大的魄力，因为她的这种做法，需要抛弃之前的一切理论，如实验心理学的一些成果，单凭实验的方法去寻求真理。她需要更多的努力，需要战胜更多外界的压力，同时也需要必胜的信念才能坚持不懈地进行下去，这一点让人非常敬佩！

在蒙台梭利的教育方法的发展中，曾经出现了许多与之不协调的理论：第一，关于反对3～4岁儿童，通过学习而获得经验，影响他们以后发展的理论。这个理论认为儿童早期经验，很少能被记忆起来，因此对儿童发展没什么影响。第二，关于固定智力理论。一些人坚信固定智力论，以此来反对蒙台梭利的观点：智力落后是一种缺陷，这种缺陷是可以通过教育来补救的。第三，关于预定发展理论。该理论来源于达尔文的进化论，认为“个体的发展重演种系的发展”，即每一个个体的发展，都必须经历各种系统发展的各个阶段，而传统认为8岁才是教孩子读、写的开始年龄，因此，一些人认为在8岁前教孩子读、写、算是毫无意义的。

这些不协调的理论，曾一度对蒙台梭利的教育方法，造成了猛烈的冲击，然而时间和科学可以证明一切，在科学的不断发展中，各种不协调的理论逐渐被打破，蒙台梭利教育理论的科学性，更加凸显出来。P14－18

提起文明古国意大利，我想读者朋友们立刻会联想到历史上显赫一时的古罗马帝国；联想到闻名于世的比萨斜塔；联想到风光旖旎的水城威尼斯；联想到被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场；更让我们联想到照亮人类文明之路的古意大利的文艺复兴。

然而，意大利的文明并不仅限于此，当今的意大利更是让人感到赞叹。米兰的时装令所有爱美的人们羡慕不已；美味的意大利面和卡布奇诺更是我们的最爱；还有那个静卧在波河之上的汽车城——都灵。

意大利这个只有30万平方公里如靴子形状的国家，从古时的政治、文化中心到引领社会潮流的时尚地标，都是与每一个智慧的国民密切相关的，并且在培养一代又一代有智慧的国民中，教育家们有着重要的作用。在这些教育家中，蒙台梭利不仅是一位闻名意大利的杰出女性，更是一位享誉世界的学前教育家。

蒙台梭利一直非常关心儿童的早期教育。在国立特殊儿童学校和儿童之家的实践经验基础上，她创造了风靡整个西方世界的蒙氏学前教育法。

蒙台梭利从婴儿出生开始，对其生理和心理做出了深刻的研究，进而提出了“有吸引力的心理”和“捕捉敏感期”等极富革命性的理论，揭示了许多儿童发展的奥秘。在此基础之上，发明了许多可以帮助孩子进行感官训练、有助于孩子健康发展的教具。同时，她还反思了成人对儿童的教育方式，并提出儿童的许多性格缺陷，是由于父母错误的教养方式造成的，她强烈地呼吁：给予儿童自由、让儿童可以按照天性全面地发展。

本书通过生活中家长教育孩子的实例，向家长朋友们尽可能全面地介绍蒙台梭利的教育理论，让家长朋友们更深刻地理解为什么说：“3岁决定孩子的一生！”进而更加重视孩子的早期教育。相信在蒙台梭利的教育理论中，你一定会发现适合孩子的教育方法。希望家长朋友们在蒙台梭利教育方法的指导下，可以培养出身心健康、聪明快乐的孩子！

王慧