教育部基础教育教材审定工作办公室编著的《新课程实验教材精粹选评》(思想品德卷)是从现行的9各版本的思想品德教材中精选了部分内容，采用典型案例分析、经典篇章赏析、新旧教材对比研究、专家精彩点评等形式，介绍、评析思想品德新课程实验教材的教育理念、编写思想、设计构思、内容结构以及风格特色。

一 青春节拍：初中课程教材的主旋律

 1.少年形象的设计

 2.引导学生悦纳自己

 3.感受青春律动，共享花季友情

 4.关注学生的情感世界

 5.青春期交往的指导

 6.幸福的追寻

 7.激发学生的高雅情趣

 8.玩——青春成长期的一个重要话题

 9.与好奇心为伴

 10.青春的心

 11.以“美丽”的方式探寻内在之美

 12.让学生感受时代使命

 13.青春的想象

 14.生活主题中的青春文化

二 生活拓展：教材建构的基础

 1.生活的时空——构造教材的基本线索

 2.生活资源的发掘与“借用”

 3.在劳动中体验快乐

 4.从学生熟知的事例出发

 5.让熟知的现象有新的视角

 6.生活的智慧在“换一种”中

 7.把目光投向家庭

 8.在生活中寻找解决难题的办法

 9.选取实在、真切的生活素材

 10.从不做“看客”到亲近社会

 11.引导学生参与政治生活

 12.多元文化，从生活切入

 13.将学生置于地球村村民的位置

 14.在生活中感受生命意义

三 有机综合：教材的基本特征和形态

 1.思想品德教育“驻”在综合中

 2.综合，以学生的生活为主题

 3.在同一主题下走向综合

 4.国情教育的统筹安排

 5.设计主线下的内容整合

 6.在结合与统一中理解主题

 7.乐教与德教的结合

 8.教材设计要会选“点”

 9.关注学习方式的综合

 10.通过评价去综合

四 自主学习：教材倡导的学习活动和方式

 1.在实际生活中运用知识

 2.让活动在正确轨道上展开

 3.小课题研究

 4.探究活动的实质与深度

 5.让榜样来自同龄人

 6.在调查与制作中践行

 7.知识、思考与实践的整合

 8.“痛苦抉择”中尝试“问题解决”

 9.在小主题活动中回顾与感悟

 10.学习方法的“自助餐”

 11.评价与自我新期待

 12.不同的活动不同的体验

 13.不同的视角 不同的方式

 14.给学习活动分分类型

 15.活动设计的艺术

 16.单元活动设计的开放与多元

五 价值追求：重点与难点的突破

 1.“自立”主题的成功展开

 2.让道德情感、理性与学生“对接”

 3.心灵的导航

 4.确认公民身份：突破口的选择

 5.深刻学理的平易阐释

 6.让深刻的意义问题离自己很近

 7.学写“议案”体验民主

 8.“正义”在经典文献中

 9.彰显核心理念

 10.“阅读感悟”化解难题

 11.在模拟情境中感受

 12.让榜样说话

 13.辩点的设计

 14.关于集体的比喻与链接

 15.在“我属于……”中寻找位置

 16.好的课题就是提出一个好命题

六 生动活泼：教材呈现方式的变革

 1.诗意的表达

 2.一张“退货单”

 3.对话的设计

 4.情景设计与生活细节

 5.让学生成为故事的“我”

 6.拟人手法：地球与人的对话

 7.案例、漫画、美文的互动

 8.生命之花在教材中绽放

 9.漫画与生活体验的联结

 10.索象于图先声夺人

 11.图画的真实与虚拟

 12.让图富于哲理

 13.读图与感悟

 14.清新的课题激发学生的学习期待

后记