“让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业”,温州市实验小学白莉莉校长用平实的语言、丰富的实践案例向您展示如何让学生自主学习、快乐学习的秘籍——整理课。整理课是什么课?学校如何实施?学生如何整理?其成效如何?白莉莉所著的《建一所现代笑园——从整理课到整理教学论的求索》将一一为您解答。
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书名 | 建一所现代笑园--从整理课到整理教学论的求索 |
分类 | |
作者 | 白莉莉 |
出版社 | 教育科学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业”,温州市实验小学白莉莉校长用平实的语言、丰富的实践案例向您展示如何让学生自主学习、快乐学习的秘籍——整理课。整理课是什么课?学校如何实施?学生如何整理?其成效如何?白莉莉所著的《建一所现代笑园——从整理课到整理教学论的求索》将一一为您解答。 目录 一 我的教育梦:创造适合每个孩子发展的教育 (一)受命于特殊时势,创办温州市实验小学 (二)开始圆梦之旅,探索适合孩子发展的教育 (三)从原点思维入手:教育是关爱人生命发展的善行 (四)反思生命在教育中的失落 (五)全方位认识教育的生命品性 (六)让学生做最好的自己:教育对生命的祈求 (七)以“生命化”为主线的学校教育文化构建 二 “适合每个孩子的发展”呼唤差异教育 (一)生命的差异是人类最宝贵的资源 (二)“适合每个孩子发展的枚育”从呵护个性差异起步 (三)学生差异性资源的开发和利用 (四)差异教学的课堂实践研究 (五)差异教学与个性化作文 (六)小学生数学特长培养的差异教学策略 (七)科学课课堂观察的差差异性关照 三 整理课:基于差异教学的校本课程建设 (一)整理,让每个学生都能在生命体验中学会学习 (二)对整理课课程形态的探索 (三)分段推进、逐步掌握的整理教学策略 (四)构筑整理课的“习惯”领域 (五)对整理课堂的实践研究 (六)整理课全方位促进了“教”与“学”的方式转变 (七)整理课“课程标准”在实践探索中创生 四 从“整理课”到“整理教学思想”的全向度拓展 (一)“整理教学思想”在“整理课”的实践探索中形成 (二)整理教学思想在语文课程中的全方位渗透 (三)数学课:充满学生自我整理的契机 (四)以“整理教学思想”提升外语教学品质 (五)“家庭实验室”:学生自我整理、自我探究的一方绿洲 (六)“整理教学思想”在体艺课程中活色生香 (七)思想品德教育呼唤学生的自我整理意识 五 整理教学实践对“整理教学论”的求索 (一)教学实践呼唤系统理论的指导 (二)在整理中学会学习:由“整理课”向“整理教学论”发展的启示 (三)“整理教学论”的学理认识 (四)“整理教学论”的主要研究取向 (五)“整理教学论”对教学过程的研究 (六)“整理教学论”对教学评价的探讨 (七)“整理教学论”的研究方法 六 我们正静静而快乐地成长 (一)天使说话:学生有感于整理教学 (二)教师心声:整理教学对教师专业发展的推动 (三)任重道远:我们对整理教学锲而不舍的求索 附录 教育可以这样办:社会各界评论整理教学 (一)兄弟学校、家长的评价 (二)主要报刊的述评推介 (三)专家学者竹论说 主要参考文献 后记 |
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