范国睿编著的《共生与和谐--生态学视野下的学校发展》采用理论研究与实践变革双向建构的研究策略，从介绍教育生态学研究的内容与方法、考察我国学校教育生态系统的历史变迁人手，选取不同经济文化背景的地区和不同类型的学校作为个案研究对象，对学校制度生态、学校组织生态、学校文化生态、课堂生态等多个层面的变革进行了系统的生态学分析，具体、生动地反映了影响学校系统发展的生态问题。

以生态学的思想和方法研究教育问题可以追溯到20世纪30年代，近年来，我国的教育生态学研究日渐丰富。范国睿编著的《共生与和谐--生态学视野下的学校发展》采用理论研究与实践变革双向建构的研究策略，从介绍教育生态学研究的内容与方法、考察我国学校教育生态系统的历史变迁人手，选取不同经济文化背景的地区和不同类型的学校作为个案研究对象，对学校制度生态、学校组织生态、学校文化生态、课堂生态等多个层面的变革进行了系统的生态学分析，具体、生动地反映了影响学校系统发展的生态问题，《共生与和谐--生态学视野下的学校发展》对于推动区域和学校教育生态的优化与发展，促进区域教育生态均衡发展和学校教育生态系统健康、持续与和谐发展，具有十分积极的意义和参考价值。

第一章　教育生态学研究的内容与方法

 第一节　教育生态学研究的新进展

一、西方教育生态学研究新进展

二、我国教育生态学研究的现状与问题

 第二节　教育生态问题研究的逻辑展开

 第三节　教育生态学研究的方法论

一、教育生态分析

二、教育生态分类

三、教育生态比较

四、本书的研究方法

第二章　我国学校教育生态系统的历史变迁

 第一节　古典学校教育生态系统

一、古典学校教育生态系统的形成与发展

二、古典学校教育生态系统的特征

 第二节　传统学校教育生态系统

一、传统学校教育生态系统的形成

二、传统学校教育生态系统的演变

 第三节　现代学校教育生态系统

一、现代学校教育生态系统的形成

二、现代学校教育生态系统的演变

第三章 区域教育生态

 第一节　区域性教育生态的特殊性

一、作为一种思维方式的生态学研究

二、作为一种现实存在的区域教育生态

第四章　学校变革的生态学分析

第五章　学校制度生态

第六章　学校组织生态

第七章　学校文化生态

第八章　课堂生态

参考文献

后记