段立欣改写的《阿里巴巴和四十大盗》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
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书名 | 阿里巴巴和四十大盗/好孩子幼小衔接桥梁书 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | |
出版社 | 学习出版社 |
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简介 | 编辑推荐 段立欣改写的《阿里巴巴和四十大盗》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。 内容推荐 段立欣改写的《阿里巴巴和四十大盗》内容介绍:心地善良的阿里巴巴在山上砍柴的时候,无意间发现了四十大盗的宝藏。阿里巴巴把强盗们抢夺来的不义之财拿出来一部分,准备分给和自己一样贫穷的乡亲们。可他的举动很快就被强盗们发现了!为了不让阿里巴巴泄露他们宝藏的秘密,四十大盗想要杀掉阿里巴巴!在聪明、机智的女仆的帮助下,阿里巴巴一次次化险为夷。强盗头子生气了,一天夜里,竟然潜入了阿里巴巴家的院子……一起来翻阅《阿里巴巴和四十大盗》吧! 试读章节 古代的波斯国有两个亲弟兄,哥哥叫戈希姆,弟弟叫阿里巴巴。 他们的父母去世后,两兄弟各自分得了有限的一点财产,就分开过了。不久,这点财产花光了,兄弟俩的生活越来越困难。 后来,一个富商看中了哥哥戈希姆的精明,把女儿嫁给了他。不久,戈希姆的岳父去世了,他继承了岳父的全部家产,一下子就有了钱。他用岳父的钱做生意,很快又赚了钱。就这样,哥哥戈希姆盖了新房,请了佣人,成了远近闻名的大富商。 弟弟阿里巴巴就不如哥哥幸运了,他一直那么穷困。虽然贫穷,但他很勤劳,心地又善良,一位穷人家的女儿嫁给了他。他们结婚后,日子虽然仍旧很苦,但小两口相亲相爱,生活非常愉快。 和富裕的哥哥不同,阿里巴巴的全部家产,就只有一间破屋和三头小毛驴。每天清晨,阿里巴巴都会赶着他的三头小毛驴到森林中去砍柴,然后到集市上去卖,靠卖柴的钱养家糊口。 阿里巴巴过着艰难的生活,可是哥哥戈希姆不仅不帮他,反而讥笑他说:“你什么时候能变得聪明一点儿呢?靠砍柴生活,永远都是穷人。”戈希姆的老婆就更尖酸刻薄了,每次看见贫穷的弟媳妇就像看见臭虫一样嫌弃,从来不会借给他们一升米或者一文钱。 有一天,阿里巴巴照例赶着他的三头小毛驴到森林中去砍柴。 他把砍下的木柴绑成捆,放在三头小毛驴背上;赶着驴子往山下走去。忽然,他看见滚滚的尘土正朝他这边卷过来,离他越来越近。 “好像是大队人马来了!”阿里巴巴心里一慌。他早听说山里有强盗,如果遇上他们,不仅小毛驴会被抢走,自己的性命也难保啊!于是,他赶紧把驮着木柴的小毛驴赶到道边上的丛林里,自己则飞快地爬到了一棵大树上,躲避起来。 要知道,这可是个绝妙的藏身之处!那棵大树生长在一个巨大险峭的石头旁边,阿里巴巴把身体藏在茂密的枝叶间,从上面可以看到下面的一切,但下面的人却休想看到他。 阿里巴巴刚藏好,一大队人马就到了。 来的一共有四十个人,他们个个都长得凶狠彪悍,骑的每匹马上还驮着袋子,看上去沉甸甸的。阿里巴巴这时已经可以肯定,这些人一定是强盗,他们马上驮的,应该都是抢来的金银财宝! 阿里巴巴知道,自己现在只能一动不动地待在树上,不能发出一点声音,否则他就没命了。P2-7 序言 在西方,无论怎么往前推,“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景,必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷,必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。 “分工细化”作为现代社会的一大特征,最终导致了各方面的细化,比如阅读。 在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前,我们在看待事物时,习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词,对那时的认识世界的模式进行描述,显然是非常合适的。 在这个时期,不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。 但后来,随者现代社会的日趋成熟并走向极致,原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细,越来越明确,学科的建立也大致如此。原来没有学科,后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科,后未分成了大量的心理学子学科:儿童心理学、犯罪.心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。 现代社会的思维模式就是如此:将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。 于是,就有了“分级阅读”的概念。 毫无疑问,这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。 中国现在讲这个概念,是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书,自然也是顺应潮流。 当然,在中国椎广分级阅读,还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是:社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国,差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划,是诞生在这个国家已经充分工业化,教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢?中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点,有着很大的差异。 这么说,我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢?我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数,制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书,做了这样的努力,并且我以为是成功的。 最后,我必须要说的是,当我见到这份书单时,我进行了仔细的斟酌和考量,结论是:这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。 |
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