段立欣改写的《马头琴》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
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书名 | 马头琴/好孩子幼小衔接桥梁书 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | |
出版社 | 学习出版社 |
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简介 | 编辑推荐 段立欣改写的《马头琴》内容介绍:“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念,是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多,辅以插图,内容贴近孩子的生活经验,寓教于乐,帮助孩子从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多,篇幅加长的文字书,最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯,使孩子享受自己独立读完一本书的成就感,并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。 内容推荐 《马头琴》由段立欣改写。 《马头琴》简介:在辽阔的内蒙古大草原,一个叫做苏和的牧人为了怀念自己死去的白骏马,用骏马的骨头做出琴身,用它的皮蒙了琴箱,用尾巴上的毛做了弓,用马鬃做成了琴上的两根弦,再在琴杆上端按照白骏马的模样雕刻了一个马头,并给这把琴取名为“马头琴”。苏和与白骏马之间到底有着怎样的故事昵? 试读章节 传说,在很久以前,金色的阿拉腾敖拉山麓有着一望无际的草原,茂密的森林和一个美丽的银色月亮湖。月亮湖畔居住着一户勤劳勇敢的蒙古族人家,善良的蒙古族小伙苏和与他的阿妈相依为命。 苏和家的生活很清贫,只能靠着十几只羊为生。十七岁的苏和已经像个大人一样,他能够照顾妈妈,照看羊群了。他每天早早起床上山放牧,砍下干树枝,捡回干牛粪当柴烧,剪羊毛、挤羊奶去集市上卖掉,再为家里买回口粮和盐巴。 苏和有一副好嗓子,附近的牧民们都喜欢听他唱歌。空闲时,他就经常唱歌给大家听。 懂事的苏和一直有个梦想,那就是能拥有一匹骏马,这样他就能骑着马儿在草原上奔驰、放牧,成为一个真正的蒙古汉子了! 但是像他们这么贫穷的人家,连买一匹小马驹的钱都没有,更别说一匹结实俊美的大马了!苏和不愿意让阿妈难受,就把这个想法偷偷藏在了心里。 有一天,苏和像往常一样出去放牧,他头天晚上剪羊毛剪到半夜,实在太累了,羊儿在草地上吃草时,苏和竟然躺在山坡上不知不觉地睡着了。 迷迷糊糊中他做了一个奇怪的梦—— 蓝蓝的天空上,白色的云朵忽然变成了翻腾着的七彩云,七彩云中走出了一位美丽绝伦的仙女。仙女飘下来,对惊得目瞪口呆的苏和说:“年轻人,你一直想要得到一匹心爱的骏马吧?我来告诉你,北面的湖边有一匹白骏马,它只属于善良的人,你去把它带回家吧!” 说完这些话后,一道白光闪过.仙女就消失得无影无踪了。苏和“啊”地一声惊醒过来,揉揉眼睛一看,天上晴空万里,阳光刺眼,根本没有什么七彩云。 “也许是我太想要一匹骏马了吧。”苏和苦笑着坐起来。但刚才梦里仙女说的话似乎有魔力一样,还是让他不由自主地向北边看去,这一看,苏和顿时惊讶得瞪大了眼睛。 闪着银色光斑的月亮湖边,竟然真的站着一匹全身雪白的小马。它虽然还只是一匹小马驹,但是身躯粗壮,四肢坚实有力,白色的背毛浓密油亮,一眼看上去就知道,是一匹难得的好马。P2-6 序言 在西方,无论怎么往前推,“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景,必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷,必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。 “分工细化”作为现代社会的一大特征,最终导致了各方面的细化,比如阅读。 在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前,我们在看待事物时,习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词,对那时的认识世界的模式进行描述,显然是非常合适的。 在这个时期,不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。 但后来,随者现代社会的日趋成熟并走向极致,原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细,越来越明确,学科的建立也大致如此。原来没有学科,后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科,后未分成了大量的心理学子学科:儿童心理学、犯罪.心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。 现代社会的思维模式就是如此:将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。 于是,就有了“分级阅读”的概念。 毫无疑问,这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。 中国现在讲这个概念,是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书,自然也是顺应潮流。 当然,在中国椎广分级阅读,还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是:社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国,差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划,是诞生在这个国家已经充分工业化,教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢?中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点,有着很大的差异。 这么说,我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢?我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数,制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书,做了这样的努力,并且我以为是成功的。 最后,我必须要说的是,当我见到这份书单时,我进行了仔细的斟酌和考量,结论是:这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。 |
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