·精选中外火师名篇，领略中外文学风采。

·深入赏析文章，领悟大师独特的思想。

·用丰富的资料性图片，让你全面认识中外文学名著。

《中外文学名著导读(无障碍阅读学生版)》由程帆主编，针对广大读者的特点，本书在编写过程中特别注意以下几点：一、注意文学赏析性与知识要点并重，融文学名著鉴赏与知识要点为一体。二、知识性与艺术性并重，既有对文学作品内容的梗概的了解，对写作背景的认识，对主题的掌握，对人物性格特征的掌握，对精彩情节或片段的赏析，还有相应的阅读检测，又穿插一些资料性图片，让学生在阅读的过程中，既能掌握知识，又能获得感性的认识。从而领略到不同作家在选材、构思、立意方面的不同风格，进而提高语言表达能力，培养学生对多元文化的鉴别与融合能力，增强对世界、对人生的情感感受，促进阅读者形象性思维的形成。

为了普及文学名著阅读知识，帮助广大学生和所有文学爱好者更好地欣赏文学名著，我们精心编撰了这本《中外文学名著导读(无障碍阅读学生版)》，本书由程帆主编，共收录中外名家近五十位，作品近五十部。文体包括古今中外的历史故事、民间故事、经典童话、寓言、文化经典、小说、散文、诗歌、传记、剧本。文化经典如《论语》、《孟子》、《庄子》；小说如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、塞万提斯的《堂吉诃德》、雨果的《巴黎圣母院》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》；剧本如《雷雨》、《茶馆》等作品，文体繁多，很有代表性。旨在以通俗、简洁、精要的方式介绍这几十部作品，力求言简意赅、通俗易懂。《中外文学名著导读(无障碍阅读学生版)》共分为作者简介、写作背景、名著导读和阅读检测四个部分，其中名著导读主要从作品梗概、作品主题、人物关系导图或故事情节导图、人物简评、精彩片段赏析等方面对文学名著进行解读，力求让读者一目了然，在短时间内掌握阅读文学名著的要点，从而提高广大学生的阅读、鉴赏文学作品的能力和审美能力。

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参考答案

中国历史故事精选

关于历史故事

中国是一个历史悠久的国家，读史撰史的传统源远流长。早在先秦时期，我国就已经有了专门的史学研究。同时，中国是一个喜欢讲故事的国家，夏代之前的历史没有文字记载，后人就是根据先辈口述的资料，把它们保存在《尚书》、《礼记》、《左传》、《庄子》等典籍中，无数的历史事件被编成故事，口耳相传。历史故事不同于一般的故事，首先它要尊重历史事实，真实性是第一位的，故事性是第二位的。同时，在保证真实性的前提下，尽最大可能保持故事性与情节性兼备，使历史故事生动有趣，得以广泛流传。

名著导读

1.作品梗概

生子当如孙仲谋

建安十八年(213年)正月，曹操与孙权对垒濡须(今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道)。初次交战，曹军大败，于是坚守不出。一天孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。孙权的轻舟行进五六里，并且鼓乐齐鸣，但曹操生性多疑，见孙军整肃威武，恐怕有诈，不敢出战，喟然叹日：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”随后，曹操下令弓弩齐发，射击吴船。不一会儿，孙权的轻舟因一侧中箭太多，船身倾斜，有翻沉的危险。孙权下令调转船头，使另一侧再受箭。一会儿，箭均船平，孙军安全返航。曹操这才明白自己上当了。

投笔从戎

东汉名将班超小时候家境贫寒，靠给官府抄写文书维持生计。每天从早抄到晚，累得连腰都直不起来。一天，班超抄着抄着，忽然把手中的笔一扔，大声叹息道：“大丈夫应当效法傅介子和张骞，像他们那样到边疆去建功立业，争取封侯和功名，哪能整天在笔砚之间讨生活？”此后，班超弃文就武，发奋立功，被历代有志青年奉为楷模。

退笔成冢

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，专供盛放写秃的毛笔，后来，他将整整五篓秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。“只要功夫深，铁杵磨成针。”智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他屋子的门槛都踏穿了，于是他把门槛用铁皮包上，被人称为“铁门限”(“门限”即“门槛”)。古人说：“水滴石穿，绳锯小断。”不正是智永和尚的真实写照吗？

屈原沉江

楚国自从被秦国打败以后，一直受秦国欺负，楚怀王又想重新和齐国联合。秦昭襄王即位以后，很客气地给楚怀王写信，请他到武关(在陕西丹凤县东南)相会，当面订立盟约。

楚怀王接到秦昭襄王的信后，左右为难，不去呢，怕得罪秦国；去呢，又怕出危险。他就跟大臣们商量。

大夫屈原对楚怀王说：“秦国强暴得像豺狼一样，咱们受秦国的欺负不止一次了。大王一去，准上他们的圈套。”  可是怀王的儿子公子子兰却一股劲儿劝楚怀王去，说：“咱们为了把秦国当做敌人，结果死了好多人，又丢了土地。如今秦国愿意跟咱们和好，怎么能推辞人家呢？”

楚怀王听信了公子子兰的话，就上秦国去了。

果然不出屈原所料，楚怀王刚踏进秦国的武关，立刻被秦国预先埋伏下的人马截断了后路。在会见时，秦昭襄王逼迫楚怀王把黔中的土地割让给秦国，楚怀王没答应。秦昭襄王就把楚怀王押到咸阳软禁起来，要楚国大臣拿土地来赎才放他。

楚国的大臣们听到国君被押，把太子立为新的国君，拒绝割让土地。这个国君就是楚襄王，公子子兰当了楚国的令尹。

楚怀王在秦国被押了一年多，吃尽苦头。他冒险逃出咸阳，又被秦国派兵追捕了回去。他连气带病，没有多久就死在秦国。

楚国人因为楚怀王受秦国欺负，死在外头，心里很不平。特别是大夫屈原，更是气愤。他劝楚襄王搜罗人才，远离小人，鼓励将士，操练兵马，为国家和怀王报仇雪耻。

可是他这种劝告不但不顶事，反倒招来了令尹子兰和靳尚等人的仇视。他们天天在楚襄王面前说屈原的坏话。

他们对楚襄王说：“大王没听说屈原数落您吗？他老跟人家说：‘大王忘了秦国的仇恨，就是不孝；大臣们不主张抗秦，就是不忠。楚国出了这种不忠不孝的君臣，哪儿能不亡国呢？’大王，你想想这叫什么话！”

楚襄王听了大怒，把屈原革了职，放逐到湘南去。

屈原抱着救国救民的志向、富国强民的打算，反倒被奸臣排挤，这令他悲愤交加。他到了湘南以后，经常在泪罗江(今湖南省东北部，汨音mi)一带一边走，一边唱着伤心的诗歌。

附近的庄稼人知道他是一个爱国的大臣，都挺同情他。这时候，有一个经常在泪罗江上打鱼的渔父，很佩服屈原的为人，但就是不赞成他那愁闷的样子。

有一天，屈原在江边遇见渔父。渔父对屈原说：“您不是楚国的大夫吗？怎么会弄到这等地步呢？”

屈原说：“许多人都是肮脏的，只有我是个干净人；许多人都喝醉了，只有我还醒着。所以我被赶到这儿来了。”

渔父不以为然地说：“既然您觉得别人都是肮脏的，就不该自命清高；既然别人喝醉了，那么您何必独自清醒呢！”

屈原反对说：“我听人说过，刚洗头的人总要把帽子弹弹，刚洗澡的人总是喜欢掸掸衣上的灰尘。我宁愿跳进江心，埋在鱼肚子里去，也不愿让自己干净的身子跳到污泥里，去染得一身脏。”

由于屈原不愿意随波逐流地活着，于公元前278年五月初五那天，他抱着一块大石头，跳到汨罗江里自杀了。

附近的庄稼人，得到这个信儿，都划着小船去救屈原。可是一片汪洋大水，哪儿有屈原的影儿。大伙儿在汨罗江上捞了半天，也没有找到屈原的尸体。

渔父很难受，他对着江面，把竹筒子里的米撒了下去，算是献给屈原的。

到了第二年五月初五这一天，当地的百姓想起这是屈原投江一周年的日子，又划了船把竹筒子盛了米撒到水里去祭祀他。后来，他们又把盛着米饭的竹筒子改为粽子，划小船改为赛龙船。这种纪念屈原的活动渐渐成为一种风俗。人们把每年农历五月初五称为端午节，据说就是这样来的。

屈原因报国无门、怀才不遇而投江而死，但他却给后人留下了不朽的诗篇，他以卓越的人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召着后世无数仁人志士，给中国文化铸造了一股刚烈之气。P001-005

在人类智慧的浩瀚宇宙中，文学作为艺术的基本形式，犹如一颗璀璨的明珠，在艺术的天空中熠熠生辉。它以诗歌、童话、寓言、小说、散文、传记、剧本等多种形式，传递着人类的精神文明。文学的出现，使人们有了创作的灵感，有了改造世界的想法，有了探索世界奥秘的欲望。因为文学，人们的情感得以自由地倾诉，思想得以自由地翱翔。

而作为人类精神宝库中最灿烂的组成部分的文学名著，则凝聚着作家对人生、社会和时代的思考。它经过岁月沧桑的洗礼而依然闪烁夺目的光彩，饱受风吹雨打而依然风韵犹存。似陈年佳酿，愈久愈纯；又如翡翠明珠，百代流传。它是我们了解过去、了解历史的明镜，它凝结往日的智慧，旧年的时尚；刻写历史的年轮，岁月的创痕。一如远古传下的化石，向我们诉说着隐藏其中古老的秘密。文学名著造就了一个时代的伟大和辉煌，正如同古希腊的文明，欧洲的文艺复兴，中国春秋战国时的诸子百家时代，英国辉煌的维多利亚时代。文学名著以其超越时空的震撼，影响着我们人类几千年的文明。

文学名著是跨时代、跨地域、跨国别的文学精品。不论是古代的文化经典，还是当今中外的巨著，他们都以社会生活为题材，或发表自己的见解(如《论语》、《孟子》)；或描写社会各层人物的生活(如老舍的《骆驼祥子》)；或针砭时弊(如塞万提斯的《堂吉诃德》、曹雪芹的《红楼梦》)；或表达人民征服大自然的伟大气魄(如《西游记》)，内容精彩纷呈，为我们缔造了美妙的文学殿堂。

为了普及文学名著阅读知识，帮助广大学生和所有文学爱好者更好地欣赏文学名著，我们精心编撰了这本《中外文学名著导读·学生版》，本书共收录中外名家近五十位，作品近五十部。文体包括古今中外的历史故事、民间故事、经典童话、寓言、文化经典、小说、散文、诗歌、传记、剧本。文化经典如《论语》、《孟子》、《庄子》；小说如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、塞万提斯的《堂吉诃德》、雨果的《巴黎圣母院》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》；剧本如《雷雨》、《茶馆》等作品，文体繁多，很有代表性。旨在以通俗、简洁、精要的方式介绍这几十部作品，力求言简意赅、通俗易懂。全书共分为作者简介、写作背景、名著导读和阅读检测四个部分，其中名著导读主要从作品梗概、作品主题、人物关系导图或故事情节导图、人物简评、精彩片段赏析等方面对文学名著进行解读，力求让读者一目了然，在短时间内掌握阅读文学名著的要点，从而提高广大学生的阅读、鉴赏文学作品的能力和审美能力。

针对广大读者的特点，本书在编写过程中特别注意以下几点：一、注意文学赏析性与知识要点并重，融文学名著鉴赏与知识要点为一体。二、知识性与艺术性并重，既有对文学作品内容的梗概的了解，对写作背景的认识，对主题的掌握，对人物性格特征的掌握，对精彩情节或片段的赏析，还有相应的阅读检测，又穿插一些资料性图片，让学生在阅读的过程中，既能掌握知识，又能获得感性的认识。从而领略到不同作家在选材、构思、立意方面的不同风格，进而提高语言表达能力，培养学生对多元文化的鉴别与融合能力，增强对世界、对人生的情感感受，促进阅读者形象性思维的形成。

在编写全书的过程中，我们参阅了大量有关赏析类的著作，这些著作给了我们很大的帮助，但因学识有限，错误在所难免，还望广大读者和专家学者，不吝赐教。