《课堂生态论(和谐与创造)》(作者李森、王牧华、张家军)是当代课程与教学研究书系之一。内容由三部分组成：第一，课堂生态的基本原理，包括课堂生态的本质及特征、课堂生态的结构与功能等；第二，课堂生态的理论建构，包括课堂生态的理论基础和课堂生态的理论架构两个部分；第三，课堂生态建设的实践策略，主要通过个案分析，归纳总结、概括提炼出课堂生态建设的实践策略。

本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

《课堂生态论(和谐与创造)》(作者李森、王牧华、张家军)是国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的重要成果，也是国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题“我国中小学生态课堂建设与教学方式变革研究”的最终研究成果。《课堂生态论(和谐与创造)》以“课堂生态”为研究对象，借鉴哲学、社会学、文化生态学、心理学和教育学的研究成果，以课堂生态的要素分析为基础，以课堂生态的理论建构为手段，以课堂生态的实践探索为目的，构建了全书的框架体系。内容由三部分组成：第一，课堂生态的基本原理，包括课堂生态的本质及特征、课堂生态的结构与功能等；第二，课堂生态的理论建构，包括课堂生态的理论基础和课堂生态的理论架构两个部分；第三，课堂生态建设的实践策略，主要通过个案分析，归纳总结、概括提炼出课堂生态建设的实践策略。《课堂生态论(和谐与创造)》对课堂进行了系统的生态学考察，为建设和谐的生态课堂提供了理论支持。

前言

第一章 导论

一、课堂教学中的异化现象

二、课堂教学异化的原因及回归

三、课堂生态研究的目的、方法和意义

第二章 课堂生态的内涵及特征

一、课堂生态的内涵

二、课堂生态的特征

三、课堂生态平衡与优化

第三章 课堂生态的结构与功能

一、结构的含义

二、课堂生态的结构

三、课堂生态的功能

第四章 课堂生态的基本规律

一、探寻课堂生态规律的基本立场

二、课堂生态规律的主要内容

第五章 课堂生态建构的理论基础

一、哲学基础

二、社会学基础

三、文化生态学基础

四、心理学基础

第六章 课堂生态的理论架构

一、寻求发展的课堂教学目标

二、开放与创生的课程与教材

三、动态生成的教学过程

四、和谐共生的师生关系

五、系统化多样化的教学评价

第七章 课堂生态建设的实践策略

一、建立良好的师生关系

二、营造优美的教学环境

三、创造性地解读课程与教材

四、恰切地使用教学媒体

五、注重教学过程的互动发展

六、完善教学评价体系

主要参考文献