每个孩子在小学阶段所遇到的问题都不尽相同，但有一些问题是有代表性的，而且突显了孩子在心智上的某种不足，我们称之为关键问题。归纳起来主要有生活陋习、不良个性、心理压力、亲子沟通、厌学情绪、人际交往、师生交往、心理困惑等八个方面。本书正是从这些方面入手，结合日常普遍存在的现象，加以展开讨论。

你的孩子做事磨蹭，学习拖沓吗？

你的孩子胆小怕事吗？

你想让孩子自觉自愿地学习吗？

孩子之间爱攀比怎么办？

孩子考试怯场怎么办？

为什么孩子越来越没有自信心？

孩子怕老师，家长怎么办？

孩子静不下心来学习怎么办？

面对孩子顶嘴应当怎么办？

为什么有的孩子一上课就走神？

孩子被人欺负了如何面对？

……

这本书中有你想要寻找的答案，并且会告诉你采取什么样的策略。

今天您选择这本书，也许就能为孩子的将来创造一个机会。

买一本书，花最少的钱，一样能培养聪明好学、健康快乐的孩子！

第一章 改变生活陋习的9个关键问题

 今天我累了，明天再做好不好？

 我就是不爱吃饭

 妈妈说我是“说谎大王”

 讲礼貌？真麻烦！

 他有的我也要有

 说脏话，没有错！

 让我再多睡一会儿吧

 我没有偷，我只是拿来玩玩

 规矩什么的，最讨厌了！

第二章 纠正不良个性的9个关键问题

 她以前得罪过我

 一输了就哭鼻子

 跟我比？下辈子吧！

 小字哪儿都比我强！

 有什么了不起，我也做得来

 妈妈，我不敢！

 凭什么要我关心他们呀

 我是呛人的“小辣椒”

 妈妈只是病了又不会死人！

第三章 缓解心理压力的8个关键问题

 好黑啊，我好害怕！

 又要考试了，怎么办啊！

 我非学钢琴不可吗？

 我又闯祸了，我想离家出走

 不要总拿我跟别人比

 烦死了！我都快烦死了！

 我失败了！我完了！

 我梦见了不该梦见的东西

第四章 开展亲子沟通的7个关键问题

 求你了！别这么唠叨了！

 为什么不给我说话的权利？

 请不要再叫我笨小孩

 “顶嘴”就是无法无天吗？

 我是小孩，你们得听我的！

 请让我为自己解释

 我跟你们没有话说

 第五章 走出厌学情绪的9个关键问题

 明天我再学习吧！

 最讨厌上英语课了

 我就是不爱做作业！

 为什么一上课我就走神？

 爸爸，让我再玩一会儿吧

 我再努力也赶不上别人

 “临时抱佛脚”有什么不好的？

 我不要上学我害怕！

 我不想上学，想挣钱

第六章 培养人际交往能力的9个关键问题

 我是人见人怕的“古惑仔”

 他们谁都不爱和我玩

 这是我的不许你碰！

 他干吗总是欺负我？

 你们怎么不听我指挥啦？

 我和欢欢吵架了

 他们就是在“造谣”

 我不想失去好朋友

 哈哈！真好玩啊！

第七章 改善师生关系的7个关键问题

 你凭什么训我？我没作弊

 我想和老师做朋友但我做不到

 千万别叫我回答问题

 我讨厌老师他批评我了

 老师偏心，喜欢小允不喜欢我

 我害怕老师的目光

 我就是要和老师对着干

第八章 排解心理困惑的7个关键问题

 爱上网就是坏孩子吗？

 喜欢明星有错吗？

 在外人面前我丢了面子

 我的问题有那么好笑吗？

 为什么我总爱幻想？

 妈妈，你为什么要看我日记？

 我不能和异性交往吗？

他有的我也要有

兵兵是一名小学一年级的学生。一天，放学回家后，他一本正经地对爸爸说，“爸爸，我和您商量一件事情，您周末去给我买一个新书包吧。”

爸爸让兵兵转过身去，取下他背后的书包，用手拍了拍，严肃地说道：“兵兵，你这个书包不是两个月前妈妈刚给你买的吗，现在书包还这么新呢，你为什么又想换一个呀？”

听爸爸这么一说，兵兵急了：“不行！不行！我同桌亮亮刚买了一个灰太狼的书包，我也要买一个像他那样的。亮亮学习没有我好，他有的我一定也要有。”

见爸爸不说话了，兵兵又开始软磨硬缠了，“您就给我买吧，有了新书包，我才能好好学习，好不好？”表现出一种不买新书包誓不罢休的架势。

无奈之下，爸爸只好答应了兵兵，给他买了一个和亮亮一模一样的灰太狼书包。

后来，在聊天中，爸爸时常能从兵兵口中听到一些这样的内容：“亮亮买了一件有奥特曼图案的衣服，我也要”、“亮亮爸爸给他买了一个电动玩具，为什么我没有”……“这么小的孩子怎么如此爱攀比呢”，爸爸很是忧心。

名师帮你找原因

在小学生中，攀比是一种很普遍的现象。几乎每个孩子在不同程度上都与其他孩子做过对比。比如，看谁的衣服是名牌，比谁家的房子大，比谁的爸爸挣钱多、官大，还有的比谁更漂亮一点，谁更受老师的喜爱等。

小学生爱与人攀比主要与下列因素有关。

1.孩子有强烈的表现欲望、，

小学生年龄小，认知能力差，自我剖析能力低，有一个很大的特点，就是模仿力和好奇心很强，他们喜欢新鲜事物，又希望得到周围人的关注。这样，孩子就很容易产生强烈的表现欲望，希望通过好看的玩具、漂亮的衣服或是受到奖励等，来得到大家的注意和认同，这样不知不觉地就引发了攀比行为。

2.奢侈浪费的生活习惯所致。

现在的物质生活水平提高了，而且大多数孩子都是独生子女，家长总怕孩子受什么委屈，想尽一切办法让孩子拥有最好的生活、学习条件，尽一切能力来满足孩子的要求。这种放纵孩子的行为，很容易导致孩子不能分辨是与非，不能明晰美与丑，只知道贪图享受，形成奢侈浪费的生活习惯，同伴有的自己不能没有，而且还要比别人的好。

3.受家长攀比行为的影响。

俗话说“十人八攀比”，家长之间的攀比现象比比皆是。几个家长一凑到一起，就开始讨论“谁家的孩子学习成绩更好一点”、“谁家的孩子在上什么兴趣班”、“谁家的孩子考上了最好的中学”……常言道，“近朱者赤，近墨者黑”，小学生的模仿能力极强，在家长这样的“言传身教”之下，孩子怎能不养成爱攀比的行为习惯呢？

棘手问题迎刃解

任何事物都有两面性，爱攀比也是如此。一方面，爱攀比可以激发孩子积极进取的精神；另一方面，它又是孩子心理不健康的表现，不仅容易分散孩子的精力，使孩子不能全身心地投入到学习中去，而且极易破坏同学之间的友谊，损害身心健康，这样孩子的学习成绩就可能越来越差，甚至导致违法犯罪行为。

因此，家长一定不能忽视孩子爱攀比的行为习惯。若想改变孩子的这种不良行为，需要进行合理的引导。具体来说，你可以采用以下几种方法。

1.不要百分百满足孩子。

在教育孩子时，家长不能盲目地、一味地迁就孩子，孩子提出什么要求，就百分之百地满足他，这会让他从小养成“我要什么你们就得给我什么”的坏习惯。家长要告诉孩子，哪些消费是合理的，哪些消费是超标的，并适当地控制孩子的零用钱。

比如，当孩子看到别的同学买了一辆高级四驱车时，他可能会眼馋，会和你提出自己也非常想要这样一个玩具。这时，你可以问一问孩子是不是班里的每一个同学都有这样的玩具，暗示孩子由于每一个人的条件不一样，他们所获取的东西也是不同的，不是每个人都可以拥有与别人同样的东西，从而消减孩子的攀比心。

2.让孩子明白生活的艰难。

太容易得到的东西，孩子往往不珍惜。家长要改变孩子爱攀比的习惯，必须让孩子明白家长生活的艰难，明白任何东西都是要靠付出自己的努力和汗水才能得到的。

有一位妈妈是这样做的：她的女儿以同学有一辆漂亮的脚踏车为由要求妈妈也给自己买一辆脚踏车。妈妈这样告诉女儿：“孩子，不好意思。妈妈现在没有足够的钱给你买脚踏车，这样吧，等妈妈挣够钱的时候再给你买。”直到一年后，妈妈拿出一大把十元、二十元的零钱，认真地对女儿说：“孩子，你看。妈妈用了一年的时间，终于攒够买脚踏车的钱了，妈妈挣钱多辛苦呀。”孩子看着妈妈，不好意思地低下了头，“妈妈，我不要买脚踏车了。”

3.利用孩子的爱比较心理。

爱与人比较不是错，但是思想要正确，孩子还小，不懂得对错。家长要让孩子懂得：爱和人比较并不是错，关键是要比在正确的地方，激励自己往好的方面发展。

为此，家长可以引导孩子在学习成绩、才能展示、文明有礼、意志力、助人为乐等方面和同学们比较，或者鼓动孩子积存零花钱来买别人想要却没有的东西，让孩子动手制作别人不会做的玩具等，这样会让孩子逐渐明白自身能力的提高才是真正比别人强，从而对整体素质的提高起到很好的作用。

4.家长自己要做到不攀比。

家长要端正自己的态度，认真反思自己的言行，做好孩子的榜样。当家长不盲目地与他人比较，不奢侈浪费，时时做到不攀比时，那么，孩子的心态自然也会平和许多，他也就不会什么事情都想着与人“一较高下”了。

P15-17

如果把孩子的一生比作一棵树苗的成长，那小学六年就是他生根发芽的季节，他枝繁叶茂、硕果累累的人生，都有赖于这一时期有一个良好的发展。如果把孩子的一生比作一幢高楼，那小学六年就是孩子人生的根基，这个根基如果出现问题，就会影响孩子的一生。

进入小学阶段，孩子开始了主动求知与探索、主动认识世界与社会、主动适应环境与变化的生涯。这一时期，孩子的心智快速地发育与成长。人一生中所用到的90%以上的知识，在这一时期都已经学过并掌握；人的性格与智力、人生观与价值观在这一时期基本定型。

与此同时，在孩子快速成长的过程中，各种问题也就越来越多地显现出来，这就是成长的规律，不可回避，是广大家长和教育者共同面临的挑战。因此，如何应对与处理孩子成长过程中的各种问题，显得十分重要。从某种程度上说，处理好孩子成长中一个又一个问题的过程，就是伴随孩子一步又一步成长的过程。当我们面对一个问题，处理了一个问题的时候，我们就和孩子一同向前迈进了一步。

当然，每个孩子在小学阶段所遇到的问题都不尽相同，但有一些问题是有代表性的，而且突显了孩子在心智上的某种不足，我们称之为关键问题。归纳起来主要有生活陋习、不良个性、心理压力、亲子沟通、厌学情绪、人际交往、师生交往、心理困惑等八个方面。本书正是从这些方面入手，结合日常普遍存在的现象，加以展开讨论。

全书在探讨每一个问题时，总是先提出现象，让读者对这类问题有一个感性的直观的认识，然后再从儿童心理与教育心理的角度剖析各种问题所产生的根源，最后再告诉家长应当如何做。作者这样编写的目的就是要告诉家长在处理孩子成长中的各种问题时，不要生搬硬套某种方法，刻板地去应对，而是要学会理性的分析，然后用更加合理的方式去引导。

在此，我们要感谢所有参与编写的老师的良苦用心，是他们认真细致地从一大堆案例中总结出了这些关键问题；是他们凭借自己多年的学习与经验，为广大家长出谋划策。他们有一个集体的名字叫“喻诸德”，出自《礼记》中的名句“师也者，教之以事而喻诸德也”，也就是说作为教师，不仅要传授人文化知识，更应关注人全面的发展。这些参与编写的老师就是：邓琼芳、张敏敏、孙永或、张先勇、吴国财、阎晓霞、刘锐、陈妍、李琳、刘颖、周霞、李翠、吴娜、周丽、冯岩、张振强、戴菊、张映发、张小红、赵海旭、孙汉福、范海飞、汪和平、胡凯基、魏艳珍、贾梦婕、环梅、王芳、张丰霞、张妍、沙小钰，等等。

小学阶段是家庭教育的关键期，也是家庭教育的机遇期，在这一时期，孩子的可塑性特别强，他们比幼儿期更懂事，却还没进入叛逆的青春期。但愿广大家长，都能紧紧把握孩子的小学六年，用更加理性的眼光去面对孩子成长中出现的各种问题，并以更加智慧的方式去应对与处理。

编者

2010年9月