“大胡子叔叔作文”丛书是国内第一套小学生作文启蒙文学读本，原创幽默作文故事丛书，以学生喜闻乐见的童话故事为主，结合人教版语文教材同步单元主题和习作要求，将观察、思维和写作方法在书中娓娓道来，让学生读完有趣的故事，体验与感悟到自由和有创意表达的快乐。

丛书图文并茂，具有童话般纯真的美；情节起伏，注意人物性格的逐渐舒展，四个故事主角东东、丁丁、蓝蓝和燕燕随着年段的不同在逐步成长，“大胡子叔叔”形象始终贯穿其中。

该书用小说和童话的形式，讲述一群六年级小学生进入作文森林，在神秘的大胡子叔叔的帮助下，提高作文水平，同时也健康成长的故事。本书体系完整，作文序列清晰，明确了六年级的要求。书中巧妙地将六年级要解决的作文重点，有机融入一个大的故事框架中，通过一个个生动的小故事教小朋友们写作文。

每年的暑假前夕，玫瑰城的孩子们都渴望收到一份神秘的请柬：到玫瑰森林参加作文夏令营。请柬的署名，是大胡子叔叔。

六年级的东东、丁丁、蓝蓝和燕燕再次收到了神秘的邀请。

他们乘坐一辆神秘的交通车来到了玫瑰森林。作文夏令营的学员中，既有玫瑰城的孩子，也有森林里的小动物。他们的老师，就是森林里的酋长——大胡子叔叔。

学员们在一片山坡上栽下了一棵棵作文树。作文树会根据每个人的学习情况而生长。

东东和同学们在森林里度过了一个愉快而难忘的夏天，孩子们和小动物成为亲密的朋友，在童话般的学习中提高了作文水平。他们的作文树长高了。

一年又一年，到了六年级，他们的作文树就长成了一片郁郁葱葱的作文森林。

绝密！三百个状元同一个故乡

1 弯弯的小路虚掩的门

2 看不完的美景找不完的诗

3 玫瑰森林的催泪弹

4 请你猜猜我是谁

5 你听你听泉水的声音

6 明明白白我的心

7 百转山谷之蓝蓝的梦

8 百转山谷之绿色庭院

9 百转山谷之“旋转魔方”

10 百转山谷之真情沼泽

尾声 森林在哪里

后记

倒过来的魅力

短暂的课间休息后，大胡子叔叔给大家看了一个句子：小处不可随便。

大胡子叔叔指着这个句子说：“这个句子是什么意思，大家知道吗？”

燕燕想了想，说：“这句话是告诉我们要注意细节，很细小的地方也不能马虎对待。”

大胡子叔叔赞许地点点头，接着问道：“大家看看，如果我们把这个句子的顺序颠倒一下，它可以变成什么？”

同学们小声议论着。

东东突然大声说：“不可随处小便！”

他一说完，大伙立刻笑翻了天。一旁的老虎泰格都笑得打起了喷嚏。

“没错，东东说得很正确。”大胡子叔叔推推眼镜，说：“我给大家讲个故事吧。”

一听说要讲故事，大家立即来了兴致。

“相传，民国年间，著名书法家于右任有一天发现院内有人随地小便，就顺手拿来一张宣纸，写下‘不可随处小便’几个字，让人张贴出去。张贴者是个有心人，他为了得到于右任的手迹，就另写了一张贴上，而将于右任的手迹一字字裁开，巧妙地排成了‘小处不可随便’的条幅，悬挂在自己的房间里。”

故事讲完了，大胡子叔叔接着说：“同学们，我们在写作文的时候，有时也可颠倒下叙述的顺序。”

东东又开始插嘴了：“我知道，可以倒叙。”大胡子叔叔接着问：“那什么时候我们可以采用倒叙呢？”丁丁想了想说：“要制造悬念时，可以倒叙。”大胡子叔叔说：“能举个例子吗？”

丁丁抓了抓脑袋，说：“想起来了，鲁迅先生的《祝福》就采用了倒叙，把祥林嫂的死放到开头来写，就是为了制造悬念，她为什么会死呢？读者急于知道她的死因，然后再叙述祥林嫂的后半生，这样读者读起来就会引人入胜。

大胡子叔叔接着说：“丁丁举的这个例子很好。我们在使用倒叙时，有一点要注意，那就是要交代清楚衔接点。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限，有必要的文字过渡，衔接自然。”

大胡子叔叔停下来，喝了口水，又接着说：“采用倒叙好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。比如朱自清先生的《背影》，用‘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影’，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的‘背影’，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细致地叙写父亲的‘背影’，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。”

这时，狐狸娜娜突然拿出一本作文书，说：“老师，我发现了一篇文章是采用倒叙法开头的。”

大胡子叔叔点点头，示意她将这篇文章读给大家听。娜娜高声地朗读着：

在我的小抽屉里，珍藏着一只已经用旧了的圆珠笔。它是我童年的朋友燕燕送给我的。这只笔确实不怎么起眼，但是每当我看到它，便会引起一段美好的回忆。

“看了这个开头，你想知道什么？”大胡子叔叔问道。

“我想知道作者为什么要‘珍藏着’这样一只‘已经用旧了’的、‘不怎么起眼’的圆珠笔？”

“我想知道这支笔会引起作者一段什么样的‘美好的回忆’？”  东东和丁丁发表了自己的看法。

大胡子叔叔接着他们的发言说：“对，这就是因为采用倒叙而产生的悬念。它会使人产生急于想读下去的兴趣。倒过来，魅力无穷哦，同学们以后写作时要记得采用这种叙述方法啊。”

老虎泰格听了，使劲地点了点头。

感觉就是不一样

第二天上课的时候，大胡子叔叔拿出了两篇文章让大家对比着看，第一篇文章是这样写的：

谭老师英魂千秋

1978年，谭千秋考进湖南大学。毕业后，他主动要求去边远不发达的地区，一干就是27年。谭老师是我们学校的教导主任，兼着高二和高三年级的政治课。在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。

2008年5月12日2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。四个孩子得救了，谭老师却永远离开了人世。

13日22时12分，谭千秋终于被找到。第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪说：“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！谭老师誓死护卫学生的形象，我永远忘不了。”

操场上，学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……

第二篇文章写的是和第一篇文章同样的内容，但顺序却有很大的区别：

谭老师英魂千秋

2008年5月13日22时12分，谭千秋终于被找到。第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪说：“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！谭老师誓死护卫学生的形象，我永远忘不了。”

昨天下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。四个孩子得救了，谭老师却永远离开了人世。

他的同班同学、湖南大学马克思主义学院院长柳礼泉追忆说：“1978年，我们一道考进湖南大学。他同我一样来自农村，都是享受国家助学金完成学业的。他经常对我说，没有国家的助学金，我们这些农村的孩子哪能完成学业？毕业后，他主动要求去边远不发达的地区，一干就是27年，直至生命最后一刻。”

他的同事夏开秀老师说：“谭老师是我们学校的教导主任，兼着高二和高三年级的政治课。在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”

操场上，学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……  看完这两篇文章，同学们都被谭老师感动了，连大胡子叔叔都忍不住拿纸巾擦了擦眼泪，因为这是个真实的故事。

停顿了一会后，大胡子叔叔问大家：“这两篇文章有什么区别？”

蓝蓝首先说：“第一篇文章是按事情发展顺序写的，运用的是顺叙。而第二篇文章则采用了倒叙的方法来写。”

燕燕补充说：“第二篇文章中还有插叙。”

“插叙？哪儿有插叙啊？”东东似乎没听明白。

“笨，写谭老师的同学和同事对他的评价就是插叙啊。”丁丁又有些瞧不起东东了。

大胡子叔叔点点头说：“是的，这里确实是采用了插叙。那你们觉得将这两处评价写上去好吗？”

东东说：“我觉得好，更能让我们感到谭老师的伟大。”

大胡子叔叔接着说：“插叙能起补充、说明的作用，使文章情节更完整，还能使作文内容更具体，结构更严密，更富于变化。”

上完课后，蓝蓝试着运用插叙写了一篇作文：

花开的声音

今年，蒲公英又开花了。女孩独自一人来到了那片花地里，被嫩黄的蒲公英花和雪白的绒絮包围着，似乎多了一份期待和怀念。

女孩身边那个蹦蹦跳跳的身影不见了，取而代之的，只是一段嫩黄色的记忆。

女孩认识她是在3月，就是蒲公英花开的时期。当时女孩只是漠然地看着老师介绍她，然后心想这一切都和自己没关系，于是继续飘飘悠悠地在自己的思绪中游啊游……

“你好，呃，我……叫蒲莺，能坐你旁边吗？……”

啊呃……女孩突然回过神来，默默点了一下头。

女孩本来就不怎么热情，但是蒲莺却不在乎，总拉着女孩谈这谈那，于是女孩也被她的热情感染了，渐渐也变得热情了。

蒲莺可能是因为姓蒲的原因吧，反正她特别喜爱蒲公英，喜欢那柔弱的嫩黄色小花，喜欢那雪白的绒絮……

蒲莺每次一下课就拉着女孩去学校后面那片草地上去看蒲公英花，去吹那雪白的绒絮，让自己被飞舞的绒絮包围着……每到这时，蒲莺就会闭着眼睛，似乎在聆听什么。女孩很奇怪，去问蒲莺在听什么。蒲莺就说：“呵呵，我在聆听花开的声音呀，你也试试吧，只要用心仔细聆听，你就会发现很好听的哩。”女孩就闭上了眼睛，努力用心去聆听，这时，似乎就听到了一种期待的声音、一种迫不及待要将世界看清楚的声音……

女孩兴奋地睁开眼睛：“我听到了！真的很好听哩，里面似乎还包含了一种期待呢！”

蒲莺也睁开了眼，笑了笑，对女孩说：“嗯，对，花苞将要绽放时，对世界都会有种期待，它们都很想看看世界是什么样子的呀！”

啊，转眼间就到8月啦？时间过得可真快呢！女孩心里轻轻地想到。

这天，蒲莺打来了一个电话：“你知道吗，蒲公英的花期是3到8月呢。我……要出国了……对不起，我们不能再一起去听花开的声音了……实在sorry！”

啊？！女孩正准备给她好多好多问号，她却把电话挂了……

那个像蒲公英一样的女孩，开在3到8月，然后，就像那洁白的绒絮飘飞到了异乡……女孩紧闭双眼，泪水却不经意地滑落，滴在了嫩黄的蒲公英花中……

花开的声音，真的，很关很美哩……

P29-35

绝密！三百个状元同一个故乡

有人说，世界上跑得最快的，不是雷，不是电，而是光了。如果把光比做一个长跑运动员，那么，他每秒钟可以跑30万公里。如果他要从太阳出发，跑向地球，那么，只需要8分钟，光就可以跑完一亿四千九百万公里的路程，眨眼间就照亮了东海的波涛，南国的椰林，西北的山巅，草原的马群。

假如一部豪华赛车，以时速100公里和光赛跑，那么，从太阳到地球，汽车需要一刻不停地不吃不喝地不睡觉不打盹地不上厕所也不修车地跑177年，才能气喘吁吁地跑到地球。

177年！嗨，黄花菜早凉了，井底的蛤蟆早就爬上墙了，要是长胡子，早就老长老长的飘到太平洋了。

嗯。没错。光速每秒30万公里，一秒钟，就可以绕地球跑7圈半。

光，绝对是长跑冠军。

可是现在，有人口出狂言了，说有个家伙比光跑得还快。

这个比光跑得还快的家伙，就是一个绝密消息。

真的！是真正的绝密！

就在不久前，一个黑客偷偷闯进了国家教育科学研究院的网络系统，从绝密文件库中，盗取了一份绝密文件。这份文件的标题是：三百个状元同一个故乡！

这份绝密文件向我们揭示了一个惊人的秘密：遍布在中国的北京大学、清华大学以及世界其他名校的中国高考文科、理科状元，竟然有三百个同一个故乡。他们都来自长江边的一个美丽的城市：玫瑰城。更为神秘的是，在他们的成长经历中，都不约而同地提到了一个令他们终生难忘的地方：至今还是原始森林的“玫瑰森林”。

盗取绝密文件的黑客也许将这份文件当做小说或者童话了，竟然将它贴到网站上去了。结果，不到两分钟，这个绝密消息成为了公开的秘密，迅速地传遍了世界。许多国家的卫星将焦点对准了地球，对准了中国，到处寻找“玫瑰森林”。

甚至连外星人经常出没的宇宙空间，也传来神秘的电子讯号。长期跟踪研究外星人秘密的科学家迅速地破解了这些讯号：紧急行动！寻找地球上的玫瑰森林！

这个震惊世界的玫瑰森林，究竟在什么地方呢？

三百个状元是怎样进入玫瑰森林的？

究竟是什么吸引他们冒险进入那片原始森林？

他们进入玫瑰森林，究竟要干什么呢？

当2010年的第一场寒潮袭击江城的时候，我在温暖的电影院里看到了奇幻的《阿凡达》。

当潘多拉星球上的茂密雨林梦幻般地展现在我的眼前，我突然想起了我们的《作文森林》。

我呆呆地望着那些高达900英尺的参天巨树，那些飘浮在空中的星罗棋布的群山，那些色彩斑斓的奇特的植物，当夜幕降临，森林里所有的动物和植物，包括那些皮肤呈剥裂状蓝色、有发光色斑的纳美人，都会发出梦幻般的光芒，整个森林就像童话世界中的奇幻花园。

我情不自禁地进入了森林。当然，我不是阿凡达，也不是巨型有尾的猫科类人智能生物纳美人，但是，我的森林应该像潘多拉的茂密雨林一样的神奇美丽，我就是这样的森林中的酋长，那个孩子们喜欢的大胡子叔叔。

现在，神奇魔幻的《作文森林》终于和读者见面了。“大胡子团队”也应该随之浮出水面了。

首先想起的是一年前的冬天。湖北少儿社的李兵社长交给我一个充满挑战的任务：创作一套谈作文的童书，但决不是传统的作文教辅，而应该是孩子们喜欢看的小说或者童话，而流淌在故事的血液之中的，则应该是文学的独创精神。

怎么样？搞不搞？我们一起将它做成品牌。

他用那双富有男人魅力的大眼睛望着我。

嗯。的确很有诱惑力。

但是更富有挑战性。

这样的图书，怎么归类呢？它究竟是文学读物呢？还是文学教辅呢？

都是。也都不是。但应该是吸取了双方营养的全新的原创品种。

他用那双富有鼓动性的大眼睛望着我。

现在，我知道了，原来他想的，是让我们制造一群“阿凡达”，那种将人类的基因与当地土著人的基因结合起来，所创造的独特的物种。

当然，那个时候，我们还不知道，著名导演詹姆斯·卡梅隆会给全世界带来如此奇妙的视觉盛宴。但是有一件事情我是清楚的，这将是一件非常艰巨也非常有趣的事情。

关于作文，我真的不知说什么好。

从我师范大学毕业后，到中学教语文、教作文开始，几十年过去了，我还在全国各地讲作文，评点作文。甚至卖得最好的一本书，居然是一本小说《快快乐乐写作文》。现在，我又要去创作一套与作文有关的“阿凡达”。看来，我这辈子，是与作文结下不解之缘了。

为什么会这样？

原因可以列出一大船。但是，不容忽视的是，中国的中小学作文教学存在着结构性缺陷。迄今为止，中小学的语文教材中，没有独立的作文教材；师范院校里，也没有独立的作文教学的教材或者选修课程。作文仍然附庸在语文课的练习中，矮化为工具性的综合练习题。那就是说，一个学生的作文水平，与他的语文老师有着密切的联系。中小学作文教学，基本上是任凭老师们“八仙过海，各显神通”。于是，这样一种结构性的缺陷，便为校外的培训产业和教辅产业留下了巨大的空间。

作文究竟是什么？难道仅仅只是检验学生语文知识综合运用能力的工具吗？那么，作文教学作为中小学生的人文教育的功能呢？作为创新思维能力培养的功能呢？难道为了应试而丢弃不顾了吗？作文究竟是什么？作文就是写文章。自古以来，写文章最讲究的，就是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的浩气与胸襟，就是“金戈铁马入梦来”的理想与抱负，就是“采菊东篱下，悠然见南山”的人生意趣，就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新与自然，就是“语不惊人死不休”的独特与个性。一句话，作文应该是最自由的，最自然的，最多元的，最个性的，最幻想的。如果连教孩子们作文的书都干巴巴的面目可憎，岂不是成为了扼杀孩子自由天性的帮凶了吗？

——教孩子作文的书，其本身就应该是最自由的，最自然的，最多元的，最个性的，最幻想的，最文学的。如同莽莽苍苍的大森林，充满了无限的生机与蓬勃的生命力。

——创作一套让孩子们喜欢看的童话书，将作文知识巧妙地藏在其中，如同森林里清新的空气，清澈的山泉，以及婉转的鸟呜。

——这样的跨文体写作，就让它叫“阿凡达”吧，或者，叫作文启蒙的文学读本吧。这样的丛书，就叫《作文森林》吧。

我这一辈子，喜欢挑战，喜欢标新立异，喜欢折腾。这是命。没有办法。

不为别的，只为那传说中美丽的森林。

李兵也来真格的。立即派来了“阿凡达”的“项目负责人”，美丽而温柔的谢铮。

后来我才知道，在这样的美丽与温柔中，隐藏着的，是怎样的坚守与坚韧。

小说也好，童话也好，甚至是科幻也好，对于我来说，问题不大。但关键是作文，尤其是小学作文。我曾经是中学语文教师，但是，面对这套丛书的第一读者群——小学生来说，我必须组建我的“阿凡达”：一个既是小教界优秀的语文教师，同时又是作家，或者，是有过创作经历或创作潜力的文学爱好者的创作团队。

我立即去找王茨安老师，他是教育局教科院的专家，专长数学；同时，又是科普作家、漫画家，是个典型的“阿凡达”。退休后，他就在我们文联的旁边开了一家袖珍咖啡屋，有人来就冲咖啡，无人时就写小说，悠然自得。听了我的计划，他马上就推荐了湖北省的特级语文教师刘中林先生。

中林先生来了，他长着一张古希腊雕塑般的脸型，我们品茶，当然，还有蓝山咖啡。他是湖北省示范窗口小学水果湖二小的老师，在小教界很有影响，编写过不少的语文和作文教辅类书籍，熟悉这方面的作者。果然，他如数家珍般地推荐了一批小教界的精英，最后加盟的是以下几位：

娴静的李涛，从教22年的小学语文高级教师。

热情的薛娇，武汉市江汉区邬家墩小学校长。

干练的李莉，湖北省特级教师，武汉市优秀校长，致力于小学语文教学已23年。

典雅的柏玉红，武汉市武昌区教育局教研中心科研员。

俊朗的董尚元，武汉大学第一附属小学语文教师、教导主任。

老辣的刘中林，语文特级教师，湖北省教科所特约研究员。

后来的实践证明，有了这样一支高水平的专业团队，这样一群志同道合的朋友们，是保证文学与教育相融合的“阿凡达”顺利诞生的坚实基础。当我写这篇后记的时候，我对团队的每一个成员都充满了感激之情。我必须负责任地告诉大家，这个团队是以搞科研的精神来认真前进的。我们制订了透明的合作模式。我们经常利用双休日或者晚上的时间，从武汉三镇汇聚到王老师的咖啡屋开会。近几年，武汉城市建设高速发展，交通拥堵成为头疼的问题。团队集中一次非常的不容易。许多女士家中还有孩子需要照料。但是，大家都克服了许多的困难，将每一次的会议都开成了学术研讨会。我们建立了“大胡子作文团队QQ群”，除了每天都不约而同地上网见面外，还规定每个星期三的晚上9点，是团队所有成员群聊的时间。于是，在长达一年的时间里，只要到了星期三的晚上，大家就会聚集一群，探讨创作中的问题。于是，哪怕是在出差的旅途中，我都要设法借一台电脑，或者订有电脑的商务房，晚上赶到QQ群里，与大家分享团队合作的愉悦。这种愉悦，是思想磨砺的愉悦，是智慧交汇的愉悦，是不同的声音、坦诚的批评、彼此的探讨相互碰撞、百家争鸣的愉悦，当然，也是人与人之间超越了功利的目的而品味纯真友谊的愉悦。

需要说明的是，之所以在动笔前花这么大的气力共同研讨作文教学的问题，是因为我们仍然想将小学每个年级的作文训练要求作为丛书内在的基本起点，使整套丛书具有小学作文循序渐进的整体结构。虽然每本书都各自具有相对的独立性，但是，彼此综合起来又是一个有机的艺术整体与知识整体，内在地贯穿团队共同的创新理念。同时，由于是第一套，所以强调了起点与启蒙。也就是说，这套丛书不可能穷尽每个年级的作文知识要点，而将重点放在激发孩子们的写作兴趣上。

由于本丛书是国内第一套作文启蒙文学读本，是全新的没有范本的“阿凡达”，所以，整个创作过程也就是不断地探索、创新、“摸着石头过河’的过程。老师们都是各校的教学骨干或者领导，业务繁忙可想而知。创作的任务全部压在了业余时间。紧张与艰辛，难以言表。于是，网络便成为大家相互交流的主要工具。那段时间，电视台正在热播《我的团长我的团》，大家便笑称我为“团长”，谢铮自然就是“政委”了。我查了一下那段时间的聊天记录，几乎每次“网络会议”的记录，都在万字以上。这样的记录汇聚起来，真的是很有意思的文本呢。

在《作文森林》创作的整个过程中，湖北少儿社的领导和同志们一直给予了高度的重视。我要感谢社长李兵先生，站在战略的高度狠抓《作文森林》的品牌化进程，一再指示既要创新，又要精益求精；我要感谢副社长周祥雄先生，具体参加团队的研讨会议。我要感谢设计部门的朋友们，为《作文森林》设计了精美的装帧与插图。

由于这套丛书是全新的品种，没有任何的范例，青涩与不成熟是在所难免的。作文树还在成长。作文森林还期待着大家共同去建设。我们期待着读者的批评与检验。尤其是小读者的阅读检验。如果大家觉得这套书还蛮好看，并且在阅读的过程中，不知不觉地学到了作文的知识与技巧，那就是我们的欣慰了。因为这仅仅只是森林里的第一篮果实。还有更加丰富多彩的沉甸甸的果实，在等待着我们共同去采摘呢。

董宏猷

2010年2月16日于汉口