檀传宝等著的《公民教育引论——国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》是国内公民教育的最近进展，不仅在公民教育理论建构上有新的突破，而且对中国特色的公民教育事业做出了重要贡献。本书从国际比较、历史研究、理论分析三个维度对公民教育进行了系统的研究和阐述，建构了中国公民教育的基本理论框架。

中国和谐社会建设与社会主义政治文明建设，都需要建立正确的公民教育的概念，厘定公民教育的合理目标与内涵，采取比较切适的手段推进中国的公民教育。但由于许多因素的影响，中国社会与教育界对公民教育的概念、目标、内涵的认识存在许多混乱与分歧。檀传宝等著的《公民教育引论——国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》从国际比较、历史研究、理论分析三个维度对公民教育进行了系统的研究和阐述，建构了中国公民教育的基本理论框架。《公民教育引论——国际经验、历史变迁与中国公民教育的选择》可为新世纪中国教育提供一些既反映时代精神、又体现民族文化特点的公民教育新思路，在教育学科建设上具有重要的理论意义，对于21世纪中国公民教育的健康发展也具有重要的实践价值。

前言

上篇 比较研究：国外公民教育的经验

第一章 英国公民教育经验

 第一节 英国公民教育的历史沿革

 第二节 英国公民教育的现状

 第三节 英国公民教育的经验与问题

第二章 美国公民教育经验

 第一节 美国公民教育的历史沿革

 第二节 美国公民教育的现状

 第三节 美国公民教育的经验与问题

第三章 法国公民教育经验

 第一节 法国公民教育的历史沿革

 第二节 法国公民教育的现状

 第三节 法国公民教育的经验与问题

第四章 德国公民教育经验

 第一节 德国公民教育的历史沿革

 第二节 德国公民教育的现状

 第三节 德国公民教育的经验与问题

第五章 日本公民教育经验

 第一节 日本公民教育的历史沿革

 第二节 日本公民教育的现状

 第三节 日本公民教育的经验与问题

第六章 韩国公民教育经验

 第一节 韩国公民教育的历史沿革

 第二节 韩国公民教育的现状

 第三节 韩国公民教育的经验与问题

第七章 国际公民教育的启示

 第一节 权利本位导向的国际公民教育

 第二节 责任本位导向的国际公民教育

 第三节 国际公民教育的“公”“私”分野与合流

中篇 历史研究：中国公民教育的历史变迁

第八章 1949年以前中国公民教育的历史

 第一节 清末：公民教育的萌芽

 第二节 民国初期20年：公民教育的快速发展

 第三节 抗日战争及解放战争时期：公民教育的低迷

第九章 1949年后中国大陆地区公民教育的发展

 第一节 新中国前30年：公民教育的沉寂

 第二节 改革开放三十多年：公民教育的复兴

第十章 我国公民教育的历史启示

 第一节 民国初期公民教育经验总结

 第二节 新世纪中国公民教育研究的必要调整

下篇 分析与建构：当代中国公民教育的方向

第十一章 现代化与公民教育的意义

 第一节 公民教育的历史必然性

 第二节 公民教育的现实必要性

第十二章 公民与公民教育概念的理解

 第一节 公民概念的特殊性

 第二节 公民概念的普适性

第十三章 当代中国公民教育的应有目标

 第一节 中国公民教育的两个基点：权利与参与

 第二节 中国公民教育的目标定位

 第三节 全球化背景下我国公民教育的任务

第十四章 当代中国公民教育的重点内容

 第一节 公民教育：身份与认同

 第二节 公民教育：人道与人权

 第三节 公民教育：德性与责任

 第四节 公民教育：民主与法治

 第五节 公民教育：和平与理解

 第六节 公民教育：环境与生态

第十五章 当代中国公民教育的实践策略

 第一节 公民教育：拒绝灌输

 第二节 公民教育：学会选择

 第三节 公民教育：走向实践

附录一 公民教育的进展研究：发达国家的探索

附录二 民主公民的教育：1995～2005年公民教育的研究、政策与实践述评

附录三 中国港澳台地区公民教育经验研究

附录四 On the Particularity and Universality of the Concept of Citizen

 ——Also on the Basic(；onnotation of the Concept of Citizenship Education

附录五 Llnderstanding Citizenship Education：An Insight from Beijing

附录六 近年公民教育研究重要文献索引(中国大陆地区，2000～2010年)

后记